结合语境解释词语

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1、马井学校2012级中考总复习之结合语境解释词语“结合语境理解词语含义”，既是新课标的教学任务之一，也是中考重点考查的题型之一。从孝感市2008、2009两年的语文中考试卷来看，都出现了这一题型。但从学生考后的情况来看，应对这种题型的策略明显缺乏，导致严重失分。笔者认为，解答这种题型的关键在于“语境”，把握好了语境，难点就迎刃而解了，而正确把握语境的关键，又在于灵活掌握影响语境的几个要素：一、词语本身的意思。准确掌握词语意思，是解决此类题的先决条件。如下道题（2008年孝感市中考题），请选出加点词语解释错误的一项（  ）A、我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。（标本：典范，代

2、表）B、他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地。（植被：指胡髭）C、我和母亲也都有些惘然。（惘然：失望）D、他（它）伸展出他如盖的浓阴，来荫庇树下的幽花芳草。（荫庇：比喻保护照顾）选项C中的“惘然”，是“心里好像失去什么的样子”的意思，与“失望”意思不符，故选C。二、词语的整体意义。这种题型一般是针对成语或组合型的词语，在进行词语解释时，出题者有时故意将词语中的某些成分忽略了，导致词语解释不全。如，对下列句中加点词语理解不准确的一项是（    ）A．站在罗布泊边缘远望，大地在这里已脱尽了外衣，露出自己的肌肤筋骨。（表示地表荒凉，无植被）B．魏明伦认为，“喜新厌旧”是他戏剧创作成

3、功的秘诀之一。（指创作追求创新，不守旧）C．在国际金融危机的冲击下，不少股票市值缩水蒸发。（表示减少和消失）D．北京奥运会上，“冷面杀手”张怡宁蝉联乒乓球女单冠军。(指神色冷峻,不苟言笑)D选项中，只解释了“冷面”的意思，而忽略了“杀手”，导致词语解释不全，当然有问题。三、词语的限制成分。有些词语，单独就其意思是正确的，但有了其生存的土壤——语言环境后，就要特别注意这个词语前面的限制成分，根据限制成分来判断它的正误。如（2009年汉川市八年级期末测评语文试题）下列句中的词没有结合语义解释的一项是（   ）A、囿于语言的隔阂，洋人只能欣赏器乐。（隔阂：彼此情意不同，思想有距离

4、。）B、得气力足、嗓子脆、口齿伶俐、咬字清楚，还要会现编词儿，能随机应变。（随机应变：跟着情况的变化，掌握时机，灵活应付。）C、光宣布买的是什么，一点也不吹嘘什么。（吹嘘：夸大地或无中生有地说自己或别人的优点；夸张地宣扬。）D、特别出色的是那种合辙押韵的吆喝。（合辙押韵：这里指押韵。）选项A中的“隔阂”，单独解释确实是“彼此情意不同，思想有距离”的意思，有些同学在做试题时，割裂了它所在的语言环境，在做这道题时遇到了很大的麻烦。其实，只要想一想“隔阂”前面的限制成分——“语言”，它与释义中的“情意”、“思想”矛盾，就能够得出正确选项A了。四、词语的感情色彩。词语的感情色彩不是

5、一成不变的，在不同的语言环境中，词语的感情色彩褒贬互换是数见不鲜的事，如“取得成绩，当然是一件让人骄傲的事情”，句中的“骄傲”就是贬义褒用；“你在教室里打球，真是太漂亮了”，句中的“漂亮”就是褒义贬用。因此，做此类题的时候，一定要留心带点词的感情色彩在新的语言环境中是否发生了变化。如，根据语境解释加点词语，不正确的一项是（    ）A、这里一年的大半光景是冬季。（光景：时光景物）B、它在大笑，它又在号叫……它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫！（号叫：拖长声音凄惨地叫唤。）C、这藤野外先生，据说是穿衣服太模胡了，有时竟忘记带领结。（模胡：这里指马虎，不讲究。）D、人事科们按照当时

6、的惯例，把他送上从哈佛尔到纽约的商船，打发他到美洲去。（打发：这里指使……离去。）B项中的“号叫”，因为其陈述的对象是海燕，所以其所依附的感情色彩应当是褒义，这与释义中的“凄惨”的感情色彩相悖，故选B。五、词语的比喻意义。因为语言环境的缘故，有些词语生成了它崭新的比喻意义，此时做这类题目的时候，除了分析它自身的意思外，还要考虑它在新的语言环境中的比喻意义。如：下列加点的词语在句子中的含义理解不正确的一项是（  ）A、在今天，我们国家每一个人的工作岗位都有一条通向成长的阳关大道。（阳关大道：这里指宽阔的交通大道。）B、如果把他们的性格的棱角磨平了，这个也就高有希望了。（棱角：

7、这里比喻鲜明的个性）C、在夏日暴烈的阳光下，牵牛花偃旗息鼓，美人蕉慵倦无力。（偃旗息鼓：这里指牵牛花在烈日暴晒下停止开花）D、在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里，我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。（徘徊：这里比喻犹豫、彷徨）这四个词语，在新的语言环境中，都带有不同的比喻意义。但A项“阳关大道”却解释的是它的本来意义，忽略了语言环境，故选A。六、词语的指代意义。词语的指代意义，大多是指句子本身采用了借代的修辞手法，而带点的词往往就是这种修辞手法的落脚点。如：对下列句中划线词语的解释没有结合句意的一项是（