古代文学欣赏 教案

《古代文学欣赏 教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、授课教案系（部）:国贸系.姓名:王秀娟.课程名称:文学欣赏.辽宁对外经贸学院授课教案系（部）:国贸系.姓名:王秀娟.课程名称:文学欣赏.辽宁对外经贸学院授课教案系（部）:国贸系.姓名:王秀娟.课程名称:文学欣赏.辽宁对外经贸学院辽宁对外经贸学院教案【首页】课程名称文学欣赏授课专业国贸物流货代年级班级06课程编号课程类型必修课公共基础课（√）；专业基础课（）；专业课（）选修课限选课（）；任选课（）授课方式课堂讲授（√）；实践课（）考核方式考试（）；考查（√）课程教学总学时数28学分数2学时分配课堂讲授26学时；实践课2学时教材名称中外文学名家名作选读作者宋华祁福雪出版社及出版时

2、间03使用参考书作者出版社及出版时间授课教师王秀娟职称副教授单位国贸系授课学期注：表中（）选项请打“√”，本页只在每门课程教案前填写一份。[组织教学][新课导出]文学欣赏概述[讲授新知识]文学活动传统观点：现实---------作家--------作品20世纪60年代，罗伯特.姚斯：作家-------作品-------读者M.H.艾布拉姆斯：作家------作品------世界--------读者一、文学欣赏的涵义 是阅读文学作品时的一种审美认识活动。读者通过语言的媒介，获得对文学作品塑造的艺术形象的具体感受和体验，引起思想感情上的强烈反应，得到审美的享受，从而领会文学作品所

3、包含的思想内容。    只有获得审美享受的阅读活动，才是文学欣赏。 二、文学欣赏的性质 1．文学欣赏是一种认识活动文学欣赏是一种以感性认识为主的认识活动，但并不排除理性认识的积极参与。2．文学欣赏是一种审美活动l情感反应是文学欣赏的核心；     没有心灵的参与，而这，几乎比用脚去理解艺术更坏。(别林斯基《别林斯基论文集》) 夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情；沿波讨源，虽幽必显。(刘勰《文心雕龙·知音》)     l情感反应是作者与读者的纽带；     科学工作者研究公羊时，用不着想象自己也是一头公羊，但文学家则不然。(高尔基《论文学》)     l情感反应主要有共鸣、净

4、化、延留等。3、文学欣赏是一种再创造活动     一度创造：作家创作，塑造文学形象。（原生文学）     二度创造：读者阅读，生成新的文学形象。（次生文学）文学欣赏——以文艺作品为基本对象，以审美享受为根本标志，以提高审美情趣、培养审美能力为主要目标。 三、文学的功用 （为什么要进行文学欣赏）文学具有认知功能、教化功能和美育功能。中、西方都首肯文学对社会历史的认知功能。但是： 中国更注重文学的教化功能——德性文化    西方更强调文学的审美愉悦功能——智性文化 诗人，这是指导人们对于生活抱着高贵的观念，抱着高尚的感觉方式的领袖；在阅读他们的作品时，我们就养成了厌恶一切虚伪的和

5、恶劣的东西，了解一切善和美的事物的魅惑力，爱好一切高贵东西的习惯；读了它们以后，我们自己也变得更好起来、善良起来、高尚起来。（车尔尼雪夫斯基《论文学中的典型与美学理想》 ）Ø管子：止怒莫若诗，去忧莫若乐。《管子·内业》四、文学欣赏的过程（一）、文学欣赏过程的涵义 文学欣赏的过程，实质上是由兴趣、期待、感知、情感等一系列心理因素共同参与的复杂的心理活动过程。 （二）欣赏活动由浅入深的三种境界歌德曾将文艺欣赏分成三种类型：一是不假思索地享受美，二是只作判断不享受，三是在享受的同时作判断，在判断的同时进行享受。而第三种才能再现作品的精髓。（鲍列夫《美学》） （三）、文学欣赏的准备阶

6、段巴尔扎克：艺术是思想的结晶。欣赏者必须首先掌握打开这扇艺术之门的钥匙。内行人津津有味地体会到的妙处原来是封锁在殿宇中的，而非任何人都懂得诀窍说：“芝麻，开门吧！”    1．文化储备     l审美趣味     Ø鲁迅：看人生因作者而不同，看作品又因读者而不同。《鲁迅全集》第7卷 审美趣味受社会和个人因素的双重影响，但个人经历因素是主要的。     Ø审美趣味虽不强求一律，但却有高下之分，好坏之别。     l文化积淀          黑格尔：同样一句格言，在完全正确理解它的青年人口中，总没有在阅世很深的成年人的精神中那样的作用和范围，要在这种成年人的阅历中，那句箴言里所

7、包含的内容的全部力量才会表达出来。《大逻辑·绪论》l2.审美能力     Ø审美能力包括：直觉能力、想象能力、移情能力、思考能力和创新能力等。     Ø审美能力是在社会实践中逐渐形成和发展的。 （四）、文学欣赏的发生阶段   1．欣赏注意     注意是指心理活动对一定事物的指向和集中。     欣赏注意是由文学作品引起，又是读者发挥主观能动性的表现，可以是突发式，也可以是渐进式的。 2．感知形象     读者通过语言，运用想象，感知作品中物化了的艺术形象，为进一步转化成读者观念中的艺术形象奠定基础。