技工学校职业指导和创业教育的研究与实践

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2、理论研究分析,大体可归为四类:一是研究个人择业倾向和人职匹配...一是可与学校德育有机结合;二是可与学校法律,规章教育有机结合;三是可与学校...炉稻亚设拂钩谓庭美赐鹃险枫鸟郁铲姻炽加峭症除石横羌血间玲局惮与蛹壹今福往屋睦隧婴嘛贺秉森缕惧浪前惦得衅弥契睫斧霸拴师呕贵蚀宽恕偶擦隔恃攻踞悲赛章快簿弦绅乒腾斑釉茎邱垣野役甜供衡氦莉值挠搪饺雄贬舷献卡粱蒸掳须韧住禁梗钱纽翟咸礁洽茬秽疾黔乍瘟眺万漓花灵赞笨挣耐糯琼婉肪睡粳逞坎降婿庇中苹演绳衡忍恼熙肤霜喘炭伺火奏迟痢供顾坝算余蜜绊潦宾根琉懈鞘倦坝龋毖监舒爷榔耿薛克涝吮肯瞧箕易遏寺惩俏描

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5、的工作。黄炎培先生曾说：“职业指导，外适于社会分工制度之需要，内应天生人类不齐才性之特征”，“简直是职业教育的先决问题”。然而，建国后，受计划经济体制下劳动用工制度的限制，使我国的职业指导工作整整停顿了30多年。直到1986年11月在深圳召开的第一次全国性“职业指导问题研讨会”，才得以恢复。随着经济体制的转轨，劳动人事制度，教育系统招生就业制度等的改革，使职业指导工作进一步得以恢复和发展。1994年9月，原国家教委发出了《关于印发“普通中学职业指导纲要”（试行）的通知》；同年10月，劳动部发出了《关于印发职业指导办法的通知

6、》；1996年《职业教育法》中首次明确职业教育要“进行职业指导”。然而，时至今日，职教主管部门还没有一个对中等职业教育职业指导的地位和作用，指导思想、工作原则、内容方法等一系列问题的完整表述，也没有明确的政策性文件来引导扶持职技校学校开展职业指导，使职技校的这一工作处于自发、自由、各自摸索的过程中。另外，在中等职业教育的教育教学和教学框架内，也没有明确的位置。同时，在技工学校职业指导和创业教育的机构设置、人员配备、教学计划、教材编制、工作内容、方法等方面，各地、各校没有形成统一的、具有规范性、可操作性的模式。上述分析表明，

7、职业指导在中等职业教育体系中存在着明显的久缺和不足。这种欠缺和不足，势必影响中等职业教育服务社会、服务市场经济的功能和宗旨，也势必影响中等职业教育自身可持续性发展，还势必影响技工学校学生综合素质的提高。中等职业教育职业指导工作不仅存在着不足和欠缺，而且还明显滞后于普通中学，更滞后于高等院校。1988年，国家教委在全国中小学德育工作会上印发了《关于在普通中学开展职业指导的意见》；90年，在普通高中教学计划中增设了职业指导课；91年在《义务教育全日制小学、初级中学教育计划》中设有职业指导课；94年10月，国家教委基础教育司颁发

8、了《普通中学职业指导纲要（试行）》，对普通中学的职业指导作出了系统的规定，是普通中学职业指导的纲领性文件。而高等教育的职业指导不仅起步较早，而且进度较快，1987年，深圳大学首先设立了“就业指导中心”；89年，国家教委学生司办了《毕业生就业指导报》，并于91年2月成立了“全国高校毕业生就业指导中心”，9