包装装潢设计课程改革

《包装装潢设计课程改革》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、包装装潢设计课程改革摘要：本文主要阐述包装装潢设计的课程改革，包括课程改革指导思想与课程定位、教学内容与教学改革、教学手段与教学方法、理论与实践教学、课程特色与教学效果五个方面的内  容。        关键词：包装；装潢设计；课程改革        一、课程改革指导思想与课程定位        随着现代教育的发展，教学理念的不断更新，坚持设计面向国际、面向未来、面向社会的指导方针，不断进行课程改革以适应本专业需求，形成较完整的课程教学体系。        “包装装潢设计”是包装工程专业的专业课程之一，主要通过理论讲授、实践指导，培养学生对包装专业的认识，加强创新观念，提高欣赏能力

2、及设计能力，系统地掌握包装专业知识。该课程的定位侧重从艺术性、科学性相结合的角度，提高学生的综合艺术素质和艺术设计的表现与创新能力。        二、教学内容与教学改革        在20世纪80年代以前，我国的包装设计一直是以美术装潢为主的方式进行教学与实践。随着对现代包装设计的认识与了解，包装装潢设计从功能出发，结合产品生产、产品定位及消费者心理等原则成为包装设计的主流，包装设计的功能逐渐扩大，出现了绿色包装设计、概念包装设计、包装形象设计，人们更注重包装功能效果、环保需求、资源保护、材料再利用、新材料与新工艺的开发以及品牌意识等。        包装装潢设计课程重点论述包

3、装设计概论、设计原则、工艺与材料、结构与容器设计、装潢设计等，在了解基本知识的同时，使学生明确包装设计的目的不只是完成商品美化，也不只是保护产品，包装设计关注更多的是艺术表现和科学方法的结合，起到为社会发展、生活质量提高、商品形象建立、消费意识引导等多方面作用，使包装装潢设计课程体系更科学、更完整、更艺术、更实用。        (一)教学内容        包装装潢设计教学内容分为七个部分：第一部分“包装设计的历史与发展”，主要论述包装设计的发展历史。第二部分“包装设计概要”，主要论述什么是包装，包装的功能、分类、市场销售，优秀的包装设计应具备的特征，包装设计要素及表现，包装设计

4、的绿色化，使学生对包装设计具有整体全面的认识，树立较强的专业意识。第三部分“包装材料”，主要论述包装材料的特性、包装工艺等内容，着重材料的分析、选择与表现。第四部分“包装结构”，主要论述纸盒结构设计的基本概念、发展概况、目的和意义、设计的方法及包装功能与结构设计的关系等内容，着重使学生掌握包装结构的设计规律并能够设计出适合产品的结构。第五部分“包装容器设计”，主要论述容器概念、设计形态要求、艺术规律、设计步骤等内容，着重论述容器造型的规律、方法、美学价值与特点等方面，使学生对以产品种类为出发点的表现能有清晰的认识与设计方法，并掌握其表达语言。第六部分“包装装潢设计”，主要论述包装设

5、计要素、文字设计要素、图形设计要素、色彩设计要素、版面编排设计要素等内容，着重掌握包装装潢的应用能力，以及创造性思维的概念包装设计。第七部分“包装策划文案”，主要论述包装设计的流程与运作、现代包装策略、包装设计运作对设计人员的素质要求。        (二)教学内容具有的特点               1．课程体系全面完整        该课程以包装历史演变、包装功能、包装设计原则、包装容器设计、包装结构设计、包装材料及工艺、包装装潢设计、包装整体推广构成课程体系，为学习包装系统工程提供了条件。        2．课程内容综合性强        包装装潢设计不仅仅限于包装的艺术美

6、化表现，而且它的科学性与之密切相关，从商品的品牌、色彩、材料、工艺等进行综合设计，才能达到包装的基本功能。        3．教学研发延展性宽        由于包装装潢设计涉及更多的相关知识与技能掌握，所以在相关的艺术设计方面表现出设计能力和研发能力，在市场调研、商品定位、品牌的建立、推广策划、商品展示、商品促销等多方面都具备拓展能力。         (三)教学改革        1．系统的课程管理        由于该课程包括较多方面知识点与相关内容，必须进行计划性管理，从初始建立时的单一性，向着课程设置的阶段性、渐进性、递进性都进行合理配置，以现代包装系统设计教育进行研究，

7、确定本课程教学计划，使之符合专业教学的特点与需要。        2．实用的教材建设        重视教学理论的研究，不断充实更新教学内容，建立符合实际与新颖的教学体系。        3．科学的课题设计与动态的教学模式        进行模拟或实践设置课题，调动学生的参与能力及创造能力；及时了解包装设计新动向，将新问题带入课堂进行研讨，尝试以不同方法进行设计，在设计过程中尝试解决设计新问题。        4．专家课题实践        将设计单位的运用模式、设计