农村小学生习作能力的培养策略研究-申报表

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1、聊城市教育科学规划课题申报、评审书课题名称农村小学生习作能力的培养策略研究课题主持人刘秀娥所在单位莘县妹冢镇中心小学申报日期2013年12月10日聊城市教育科学研究所制一、课题研究人员基本情况主持人姓名刘秀娥性别女行政职务民族汉专业技术职务小学一级教师出生年月1987.10研究专长习作指导联系电话13561215131最后学历专科最后学位毕业学校第一学历：于2008年毕业于山东省广播电视大学校（院）学制3年第二学历：于年毕业于校（院）学制年工作单位莘县妹冢镇中心小学课题组主要成员姓名专业技术职务工作单位研究

2、专长课题分工张婷婷小学一级教师妹冢中心小学理论研究整理资料刘春婷小学一级教师妹冢中心小学习作指导理论学习及研讨宋瑞敏小学一级教师妹冢中心小学习作指导课堂教学的研究实验宋玉焕小学一级教师妹冢中心小学习作研究个案研究1二、课题主持人的教科研情况课题主持人曾承担的教育科研情况课题级别课题名称课题完成情况课题主持人发表或出版的主要论文或论著论文或论著名称发表报刊及日期出版部门合作人2三、课题研究论证报告（1）课题提出的背景21世纪是科学技术、信息技术迅猛发展的时代，在这个知识经济高速发展的时代中，人们越来越重视以语

3、言文字作为载体，介绍科技成果，传播科学知识，交流社会信息，储存精神财富，人类已在不知不觉中进入了一个空前的写作时代。　　《语文课程标准》指出：“学生的写作能力是语文素养的综合体现，写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。”写作能力的高低，对于学生一生的发展起着至关重要的作用。因此，研究如何有效地进行习作教学，切实提高小学生的习作能力，是一个具有现实意义和应用价值的课题。虽然新课程改革已经进行了很多年，但是我们农村小学的教育历来比较薄弱，尤其是习作教学，教师还采

4、用“教师命题——指导——学生习作——教师批改——教师讲评”的教学程式。这些教学方法，束缚了学生的思维发展，不利于学生语文素质的提高。改革农村小学习作的教学方法，大面积提高农村小学生习作水平，已是当务之急。（2）课题所要解决的问题1、通过课题研究与实践，培养学生的认识能力和语言表达能力，使学生乐学、善学，激发学生的写作热情，增强写好习作的信心。2、通过研究，让学生掌握一些写作基本知识和技巧，了解一些写作途径，培养学生的观察力，想象力和思维能力，提高学生的写作能力。克服习作虚假空洞的现象，全面提高学生语文素养。

5、3、通过研究，探索提高小学各学段学生写作能力的有效方法和途径，完善习作教学的评价体系。4、通过研究及实践，提升教师自身教育教学理论水平、研究能力及教学能力。3课题研究论证报告⑴本课题研究的现状与趋势分析1.对写作教学的目的认识不强，习作讲评课的形式单一，或老师一讲到底，或让学生读一读好文章即完事。学生抱怨老师不该他们评议的机会，也不交给他们评议的方法。习作批改老师一手操办。教师改得多，学生看得少，教师结论性语言多，指导性语言和鼓励性语言少，反馈不及时，学生自改习作的能力弱，甚至没有自改习作的良好的习惯。2.

6、习作指导、评价重形式、轻内心的体验感悟。教师在做习作指导时，只注重给学生强调习作的模式，甚至所有的文章都是按照一个模式来写，从而忽视了学生自己想象力的发挥和内心情感的表达，使学生无法找到写作的乐趣。3.习作形式单一化。目前小学习作教学中，单一的书面命题习作形式仍占据着统治地位，造成学生的思维形式单一，从而使其观察力和表达能力得不到充分地发挥。　⑵本课题预计有哪些突破1、引导学生多观察，多思考，提高学生的写作信心和写作热情。2、通过研究，探索提高小学各学段学生写作能力的有效方法和途径，完善习作教学的评价体系。

7、3.以实验为依托，提升教师自身教育教学理论水平、研究能力及教学能力，促进教师个性的健康发展。改变我校习作教学的现状，提高习作教学的质量。4课题研究论证报告1、课题研究的实践意义（1）有助于培养学生自主创作的能力及自改习作的良好习惯；（2）有助于促进教师评价形式的多样化，教师形成丰富的评价体系，建构起教师的自我教学特色；（3）有助于促进民主、学生个性鲜明教学新课堂的生成，从而为语文课程教学改革注入新鲜活力。2、课题研究的理论价值（1）有助于丰富小学语文写作教学理论，通过培养学生习作能力，获得更加宝贵的教学经验

8、和理论，从而使写作教学有一套更加完整的理论体系。（2）有助于丰富个性教育理论，本课题的研究将促使学生在个性化写作中成为有个性的学生，使教师在个性化教学中成为有个性的教师，从而进一步完善个性教育的理论体系。4．完成课题的可行性分析1．本课题组成员多为青年骨干教师，年富力强，充满活力，敬业乐业，具有自己鲜明的教学特色。我校还有一批教学经验丰富、善于思考、善于总结教学法同时又热衷于教学改革、教学实践的一线教师，他们都是