全国教育科学规划教育部重点课题

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1、全国教育科学规划教育部重点课题新时期家庭教育特点、理念、方法研究（课题批准号：DEA100355）课题手册新时期家庭教育特点、理念、方法研究课题组2011年4月全国教育科学2010年度规划教育部重点课题新时期家庭教育特点、理念、方法研究课题组组织机构总顾问田淑兰教育部关心下一代工作委员会主任顾问郭振有教育部关心下一代工作委员会常务副主任赵晖教育部关心下一代工作委员会秘书长曹志祥教育部基础教育课程教材发展中心常务副主任课题组组长：傅国亮国家督学、人民教育杂志总编辑、中国家庭教育学会副会长。傅国亮同志1995年初至1998年9月担任教育部基础教育

2、司副司长期间，分管家庭教育工作，与全国妇联联合制定了《全国家庭教育“九五”计划》、《家长教育行为规范》等。2002年兼任全国妇联、教育部《更新家庭教育观念报告团》专家组组长，并参与主编《更新家庭教育观念报告集》一书。成员：俞家庆国家教育行政学院苏婷中国教育报刊社司昌伟中央教育科学研究所音像出版社莫笑牛北京三面向教育科学研究所吴颍惠海淀区教育科学研究所李秀萍海淀区教育科学研究所景小霞北京市万泉小学何威中央教育科学研究所音像出版社胡东黎中国教育报刊社课题组专家委员会：由教育部关心下一代工作委员会家庭教育专家组成员组成。课题组办公室主任：鲍钢副主任

3、：徐碧荣课题组办公室联系方式联系人：周涛电话：010-6473339915699776850地址：北京市大兴区清源北路国家教育行政学院校长大厦《新时期家庭教育的特点、理念、方法研究》总课题组邮编：102617邮箱：jiatingjiaoyu580@163.com网址：www.fedunet.com全国教育科学规划2010年度教育部重点课题《新时期家庭教育的特点、理念、方法研究》课题方案一、问题的提出（一）.背景二十一世纪进入到了学习型社会，人们只有不断地学习，终身学习，才能适应社会的巨大变革。在这个学习型社会里应该有一种“大教育”的观念，即学

4、校教育、家庭教育与社会教育三位一体。而在人们的传统教育理念里，教育就是指学校教育，而忽略了作为教育的主要组成部分家庭教育。随着经济社会的发展和人们生产生活方式的改变，以及家庭结构的变化，家庭教育出现了很多新的问题，家庭教育缺位、错位、不到位的现象比较普遍。中央教育科学研究所的一项问卷调查表明：家长最关心孩子的求知（85.95%），求知在家长对孩子的期望素质中排到了首位，而孩子的实践（40.86%）、创新（39.24%）、审美（36.80%）等素质却被忽视了。共青团云南省委、云南少工委对该省129个县市区的未成年人的家长进行的调查也表明，父母最

5、关心孩子是否学到了知识，他们评价孩子的首要标准是学习成绩，而忽略了其他素质和能力的培养。对一个人的成长来说，家庭教育起着至关重要的作用，“一个民族的未来在于一个民族的母亲”，这句话充分证明了这一点。我国当前的家庭教育缺乏科学的、系统的指导和具体的、实用的实施方案，家长对孩子的教育一直都处在被动的、混乱的、错位的状态。调查结果显示，在6-14岁孩子的家庭教育中，出现各种问题，只有11.84%的父母会去请教教育专家，大部分父母不知或很少寻求教育专家的帮助，家长十分缺乏从科学教育的角度获得解决方法的意识。在家长的教育观念中，有的教育理念是落后的、陈

6、旧的，与新时期的新形势不相吻合的；有的教育理念是模糊的、不明确的、一知半解的；有的教育理念根本就是错误的。他们的这些陈旧的、模糊的、甚至错误的教育理念决定了错误的教育行为。致使家庭教育一味的注重智力开发和文化学习，而忽视了家庭教育的根本任务，即对孩子人格的培养、行为习惯的养成、独立生存能力的培养、独立思考问题、解决问题能力的培养等。我国党和政府十分注意这些问题，近几年出台了一些政策法规，推动家庭教育工作的发展。中共中央、国务院于2004年颁布了《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，充分重视家庭教育工作，十分强调对家庭教育的科

7、学指导。2010年2月8日，全国妇联、教育部等七部委联合颁布了《全国家庭教育指导大纲》。《大纲》在指导原则、指导内容、指导形式等方面规提出了指导意见。但在落实中缺少具体的、行之有效的实施方案。在这种形势下，非常有必要对我国家庭教育的现状做进一步的研究，对家庭教育的特点、理念做进一步的探讨，从而为家庭教育提供一套科学的、系统的教育理念和教育方法，为家长教育提供更为具体的、行之有效的实施方案。（二）．课题核心概念的界定本课题对家庭教育的界定为：在人的社会化过程中，由父母或其他年长者对年幼者进行的教育和教养活动，同时这种活动又对家庭成员有着潜移默化

8、的相互影响。家庭教育以亲子关系为中心。家庭教育具有自发性、随机性、零散性等特点。（三）．课题的研究价值1．推动国家、社会从传统教育观念向现代教育观念的转变，由小教育