论信息技术在学科中的创新教育与应用

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1、论信息技术在学科中的创新教育与应用在高科技迅猛发展人才类型深刻变革的时代，以多媒体计算机技术和网络通信技术为主要标志的信息技术已经渗透到社会的各个领域。信息社会的到来，使以计算机技术和通讯技术为核心的信息技术日益成为拓展人类能力的创造性工具。教育也面临着前所未有的挑战，如何整合信息技术与学科课程，已成为面向21世纪基础教育改革的新视点，成为广大教育工作者不断深入地探索、研究的新课题。信息技术与学科课程的整合，一直是教育界专家学者研究的重点。真正的课程整合是把各种技术手段完美地融合到课程中，超越不同知识体系而以关注共同要素的方式安排学习的课程开发活动

2、。信息技术与学科课程的整合的根本目标和衡量标准是看其能否有效地改善学习、提高学习效率，真正贯彻课程目标，达到课程预期效果，促进学生全面发展。培养更多具有较强的信息获取能力、思考能力、创新意识和创造能力的人才。要实行信息技术与学科课程的整合，培养创新人才，必须进行教育教学体制的改革。以计算机为核心的信息技术在教育、教学领域的应用对教育体制的改革起着非常重要的作用。信息技术将导致整个经济基础和上层建筑的深刻变革，因此，信息技术在教育教学中的全面应用，也必将导致教学内容、教学手段、教学方法和教学模式的深刻变革。一、创新教育要求下的信息技术必将导致教学内容

3、的创新,教学方法的变革　　以往的课堂教学如同平静的湖面，教学内容是课本所术内容，再高级一点就是挂图、自制简单的教具，学生只有盲目地接受，没有反驳、争论，更谈不上诱发潜能、开拓视野、培养能力和个性；信息技术步入课堂，可谓耳目一新，琳琅满目的各科多媒体教学光盘、录像带、课件与教材配套，充分发挥其功能。可用多媒体将文字、图像、模型、实验投到屏幕上，模拟微观世界，化抽象为直观，增强视觉效果，锻练学生观察、判断的能力。随着研究的不断深入，把各种先进技术完美地融合到课程中，使呆板的教学内容活起来，如同向平静的湖面抛了一粒石子，课堂气氛会更活跃，更加促进学生全面

4、发展。　　1．信息技术设置情境，激发兴趣，引起动机，注意集中。　　美国心理学家布鲁纳说过：最好的学习动机是学生对所学的内容产生浓厚的兴趣。信息技术最大限度地拓展教育领域，多媒体集图、声、色、文于一体，声图并茂、奇妙绚丽使学生思维亢奋、联想活跃，特别是引导学生发散方式提出新问题，将问题链课外或其他课程有其不可替代的特殊功能。　　例如：在教学圆的认识时，用多媒体演示一段动画：小猴坐车。小猴先坐在长方形车轮的车上，又坐在椭圆形车轮的车上，车子一颠一颠，滑稽的动作使学生捧腹大笑，最后小猴坐在圆形车轮的车上很舒服，和谐悦耳的音乐和有趣的动画引起了学生极大的兴

5、趣。这时不失时机地提问：车轮做成什么形状小猴骑车很舒服，为什么车轮做成圆形会感觉舒服？这样，学生会自然以学习中去，而且有机地渗透了圆的基本特征：圆心到圆上各点的距离处处相等。及时将所学内容与课外生活经验联系起来，有利于提高学生的认知水平。　　2．信息技术形象地设问置疑，诱导引深，促进思维。学生的注意力趋于稳定和集中，逻辑思维、抽象思维和理解能力有进一步增强时，有利于启发和诱导思维的电教媒体，能深一步培养学生归纳、分析、综合能力。　　例如：计算机辅助口算练习，简而言之就是利用EXCEL设计的适合学生的口算练习文件，用来代替师生原来使用的练习卡和传统的

6、百题测验。它不是简单地把书面的题目转移到计算机上演示，而是通过和上常用的软件和简单的设计，帮助老师和学生解决原来口算练习的繁琐、枯燥的弊端。将EXCEL软件的数据处理功能，运用小学一、二年级的口算题，学生练习的对与错在答案完成按回车键，立刻以明显的符号显示出来，直观、简便、易行。不仅为学生创建了一个利用信息工具进行学习的“电子口算练习本”，而且充分地体现和“提高学习效果，使学生完成那些用其他方法做不到和效果不好的事”　　另外，在进行一个单元的专题复习时，可利用多媒体教学系统来帮助学生知识，构筑知识体系，使之系统化、网络化，培养他们创造性思维和能力。

7、　　3．信息技术能节约时间与空间，提高传授与训练速度，提高教学效率与效益水平。在讲述三角形面积是等底等高平行四边形面积的一半时，用平时的教具很难体现，而利用多媒体课件将完全相同的两个不同颜色的三角形经过翻转、移动、组合，构成一个与其等底等高的平行四边形，问题迎刃而解，使学生便于理解，锻练了其观察思维能力，使学生通过“观察－－实验－－类比－－联想－－分析－－归纳”循序渐进的过程达到落实思维训练的目的。并将难以理解的抽象问题具体、形象地呈现在学生面前，从而达到事半功倍的效果。　　4．信息技术能立体化地展示对象，多角度、多层次地表现教学内容，揭示内在规律

8、。例如：“学数学专业人员思维特别发达”，数学可谓人类思维体操。学生在数学问题的提出和解决中受到思维训练，多媒体有经验替代功