初中数学作业订正中的隐性问题及对策探讨

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1、初中数学作业订正中的隐性问题及对策探讨萧山区临浦镇中欧阳军华一、课题研究的背景与意义【现象一】某班数学老师走进教室，开始点将了：“你、你、你还有你，带着作业本到办公室订正作业。”学生来到办公室找了个小天地似乎开始了埋头苦战，。十几分钟后，老师：“订正好了没有？”“没有。”“怎么搞的，一个小题订正这么久了还没有订正好啊？!”收上来一看，有的同学没订正，有的同学的答案和原来的错误答案一模一样，压根就没有订正。【现象二】午休时间，某班数学老师放弃休息时间批改完作业，叫来课代表：“把作业发下去，叫他们快点订正完，然后交上

2、来！”教师站在办公室里聊天，学生借班级里答对同学的答案来抄着订正。几分钟后，都订正好了。教师开始了第二次批改，对了，对了，对了，很快都批完了，OK！下次作业或考试，原来错的地方还是照错！【现象三】某办公室几个数学教师聚在一起。“现在学生作业的正确率越来越低了，你看都强调了好几遍的地方还要做错，像没订正一样。”“答案都写在黑板上了，作业交上来还是有人做错，真是没有办法了！”“真是一点都不会变通。只不过将题目由‘选择正确的’改为‘选择错误的’的，学生又做错了，会不会是他们没订正，根本不知道正确答案？真是孺子不可教也！

3、”此三个来自身边的教学现象，反映了同一个问题：初中数学课堂教学中作业订正存在着一些隐性问题。作为初中数学教师，除了课堂教学以外，大部分的时间都花在了作业批改和作业订正上。可教师讲过多遍订正过多遍的地方有的学生该错的地方还是照错，并没有因为教师的批改订正而掌握相关知识，归结起来主要有以下原因：一是“不求甚解”型。只抄答案,不理解过程。他们看到答案,就好像懂了,知道怎么做了,答案抄好完成老师的任务后就觉得万事大吉了，其实他们并没有懂得其中的解题思路，并没有掌握解题的方法与技巧，下次还是照错。二是“张冠李戴”型。乱订正

4、，表面上似乎都订正好了，蓝笔字变成了红笔字，题目下方写得密密麻麻，都是碍于老师要上交或检查作业的任务，最终采取滥竽充数、张冠李戴、鱼目混珠的办法，乱答一气，求得一时不被批评，而作业势必是错误连连、答非所问、“残”不忍睹。三是“拖延应付”式。有不少学生忽视订正作业的重要性，拿到作业本后根本不关注自己作业的对错,对老师检查订正式，就采用拖延的办法，应付了事，大多不会主动订正，就算订正也捡些容易的订正一下做个样子。四是“投机取巧”式。教师指导订正的方法不恰当，部分教师已走入一个误区，第二次批改的目的只专注于看到红笔字，

5、把红叉叉变成红钩钩，只要看到学生作业上有红笔字就好，至于学生答案怎么得来的，对正确知识有没有掌握，一概不问，有的教师甚至干脆不去检查学生的订正情况；9五是“知识遗忘”型。学生订正好了，扔在抽屉里万事大吉，再也不去过问，答案是答案，与学生与知识毫无关系，教师也从此完全忘记曾有过这么一个问题。本人对2014年10月一次数学作业订正情况的调查，结果如下：作业订正情况调查表（45人）全部订正部分订正不订正学生数181512所占比例40.0%33.3%26.7%作业不订正原因调查表（27人）不懂如何订正偷懒不想订正教师不检

6、查觉得没意义学生数51443所占比例18.5%51.9%14.8%11.1%从上表可以看出，学生部分订正或不订正人数占总人数60%。而部分订正或不订正的原因很多。一部分学生不知道该如何订正，无从下手；还有一小部分是为了应付老师的检查；更多的则是偷懒不想订正，这占不订正总人数的51.9%。“作业是教学的延伸环节，是巩固知识、培养能力、是反馈有效教学和实施因材施教的重要参照，是引导学生学习进步的阶梯。”因此，做好作业的布置（批改）、评价和订正尤为重要。但纵观当下数学教学，有些老师对作业的把握并不得要领，只停留于布置繁

7、多，设计花哨，批改勤快，但评价单一，订正较差，结果导致“学生做得痛苦，教师改得辛苦”，吃力不讨好，收效甚微。订正作业是学习效果反馈的重要途径，是预防和矫治学生的学习误差积累的必要手段，是教学过程中的一个重要环节，它完成的好坏直接关系到学生对知识的掌握情况，而且对强化教学效果、进一步提高教学质量和促进教学改革都具有重要意义。布鲁纳曾说过：“学生的错误都是有价值的。”孔子云：“过，则勿惮改。”“错误”其实也是一种重要的课程资源，学生是在不断地发现错误和纠正错误的过程中获得知识、提高能力、增进情感的，是在不断地纠错订正

8、作业中成长成熟的，订正作业是课堂教学的延续，是学生巩固所学知识、反馈教学效果的重要手段，更是激发学生学习兴趣和培养学生良好习惯的重要平台。学生作业订正中出现问题是难免的，我们在改进自身教学的同时，更要改善学生作业订正的方式，体现出作业订正的有效性和实效性。教师作业订正既要充分考虑到学生已有的观念，找出9作业订正中问题的症结所在，对症下药，有效解决问题；同时也应避免不必要的