自我评鉴报告封面样式-玄奘大学

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1、玄奘大學第二週期系所評鑑圖書資訊學系自我評鑑報告聯絡人：朱祁玫聯絡電話：03-5302255#5336電子郵件：chimei@hcu.edu.tw系所主管：杜聖聰（簽章）102.07.12版47目次導論3圖書資訊學系之歷史沿革4自我評鑑過程6項目一：目標、核心能力與課程設計81-1運用適合的分析策略以擬訂發展計畫之結果為何？81-2依據教育目標與結合大學人才培育功能與國家產業人才需求，訂定學生核心能力之作法與結果為何？91-3教育目標與核心能力之宣導機制與師生對其瞭解程度為何？111-4依據核心能力進行課程規劃與設計之機制運作與結果為何？111-5課程地圖建置與

2、實施情形為何？121-6依據第一週期系所評鑑結果與建議，確定教育目標並擬訂發展計畫之結果為何？(第一週期已受評之系所適用)13項目二：教師教學與學習評量142-1專、兼任教師之數量與學術專長，符合系所、學位學程及在職專班教育目標及滿足學生學習需求之情形為何?142-2專任教師之結構與流動之情形為何？152-3教師依據課程所要培育之核心能力，進行教學設計與應用多元教學方法之情形為何？162-4教師自編講義、編製數位媒材做為教學輔助，提升學生學習成效之情形為何？162-5教師依據課程所要培育之核心能力，設計學習評量之情形為何？172-6依據教學評鑑結果，協助教師改進

3、教學設計、教材教法與多元學習評量方法之情形為何？19項目三：學生輔導與學習資源203-1提供學生學習輔導之作法為何？203-2提供學生之學習資源及其管理維護機制為何？223-3提供學生課外學習活動之作法為何？223-4指導教授的研究生指導負擔與提供學習和生涯輔導之情形為何？233-5系所與學位學程提供學生生活輔導之作法為何？233-6系所與學位學程提供學生生涯輔導之作法為何？24項目四：學術與專業表現274-1教師研究表現之情形為何？274-2教師專業服務表現之情形為何？294-3學士班學生專業能力之表現為何？30項目五：畢業生表現與整體自我改善機制315-1畢

4、業生生涯發展追蹤機制落實之情形為何？315-2研擬學生學習成效評估機制之情形為何？335-3自行規劃機制或結合學校之機制，蒐集內部利害關係人、畢業生及企業雇主對學生學習成效意見之情形為何？34475-4根據內部利害關係人、畢業生及企業雇主對學生學習成效意見之分析結果，進行檢討修訂核心能力之設計、課程規劃與設計、教師教學與學習評量，以及學生輔導與學習資源提供之情形為何？395-5行政管理機制運作與定期自我改善之情形為何？425-6針對第一週期系所評鑑之改善建議，進行品質改善之計畫與落實的情形為何？4247導論一、教育目標「圖書資訊學系」在本校教育理念及特色如「重視

5、全人教育、多元發展、人文關懷、產學合作、在地行動、身心淨化」之擘劃指導下，本系之設立宗旨在培育德智兼備且具服務熱誠的圖書館暨資訊服務之基礎專業人才。在此一宗旨下，發展出三項教育目標：1)培訓具圖書資訊學基礎理論與實務以及數位內容製作知識與技能之人才；2)陶冶學生成為具備職場倫理、服務熱誠、自我學習以及潛能開發能力的通才；3)孕育積極向上的學習氛圍，進而培育耐勞肯做的學生。二、課程設計與教師教學本系之目標以教學為主軸，教學規劃兼顧理論與實務，且包含圖書館與資訊服務實習，安排學生至各類型圖書館、資訊中心以及高科技公司實務演練，定位在培育各式資訊與知識之搜集、組織與提

6、供利用的圖書館暨資訊服務之基礎專業人才；也注重啟發學生潛能和主動服務之美德。本系延聘圖書館學與資訊科學領域之專任教師，期使教師本身專長與本系課程需求和研究方向緊密結合，也延攬圖書資訊及相關領域業界之專業人士開設實務性課程。為使教學規劃合乎社會脈動與需求，除專任教師外，本系亦邀請業界、校外專家、校友以及在校學生代表擔任課程規劃委員。配合本校96學年度起進行課程架構修訂及課程改革，強調跨領域學分學程課程設計，以學生適性發展為取向，針對就業導向、多元能力導向、專業導向三大構面，提昇學生多元知能、培育學生就業競爭力，本系規劃包括：共同必修、專業必修、圖書館管理暨數位典藏

7、模組、數位內容製作實務模組、電子書暨數位出版學分學程、知識管理學分學程。三、學生學習與學生事務系上各年級皆有安排固定的導師進行學生學習輔導、生活輔導和生涯輔導整體方案措施，導師於每學期結束前和學生一一約談，約談後並各別記錄約談，學務處並有優良導師選拔之制度。除現行導師制度外，本系專任老師平日輔導學生選課、學習、生活及生涯規劃等也盡量留有輔導記錄。本系系學會多次於校內社團評鑑中獲得前五名，並於曾代表本校參加全國社團比賽。本系系學會並於活動部下成立圖資社區服務隊，協助桃竹苗區學校圖書館進行自動化建置與推廣服務。正式將本系社區服務之傳統與學會活動結合。47四、研究及專

8、業表現本校為教學型大學，