浅谈小学生英语学习兴趣的培养 学位论文.doc

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1、2016届毕业论文题目：浅谈小学生英语学习兴趣的培养教学点：朝阳专业：英语年级：2014姓名：指导教师：教研室主任：成教院院长：10浅谈小学生英语学习兴趣的培养摘要：在新课程标准下的小学英语教学中，教师要培养学生较浓的学习兴趣，应该把握良机，渲染英语课堂气氛，引发学生的兴趣和求知欲。不断更新课堂教学手段，采用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生学习英语的兴趣的培养。本文针对培养小学生对英语的学习兴趣这一论题,从建立和谐融洽的师生关系,优化教学内容和形式、运用现代教学手段和方

2、法,开展课外活动等几方面入手，让学生变兴趣为参与实践的动力，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，为语言实践活动提供源源不断的动力，让英语教学充满生气和活力。关键词：师生关系学习兴趣课外活动 10目录封皮…………………………………………………………………1摘要…………………………………………………………………2目录…………………………………………………………………3绪言…………………………………………………………………4（一）融洽师生关系，诱发学生的学习兴趣……………………4（二）进行形式多样的教学，激发学生的学习兴趣………………

3、4（三）充分利用儿歌的韵律美培养学习兴趣……………………7（四）运用电教手段进行教学 ，丰富学习兴趣…………………8（五）利用课外活动，延伸学习兴趣…………………………8结语………………………………………………………………9参考文献………………………………………………………1010绪言新颁布的《英语课程标准（实验稿）》提出的在基础教育阶段英语课程的目标中有一条是：激发和培养学生学习英语的兴趣。爱因斯坦曾说过：兴趣是学生最好的老师。的确,激发学生的学习想法，提高学生的学习兴趣，是学生主动参与学习的基础。那么，如何激发和培养小学生学习

4、英语的兴趣呢？一、融洽师生关系，诱发学生的学习兴趣情感是人们的心理机制的中心，是一种很强的内动力，爱是学生的基本心理需要。因此在教师与学生之间建立平等和谐的师生关系是十分重要的。古语道：“亲其师而信其道。”学生若佩服、喜欢任课教师，就会喜欢上他的课，兴趣也就会随之提高了。因此，在教学中应培养学生对教师的亲近感，创造一个心理想容的良好环境，做学生的知心朋友，建立起融洽的师生关系，它是教与学的情感基础。融洽的师生关系能够使课堂气氛温馨和谐，学生如沐春风，轻松愉快，思维活跃，从而诱发学习兴趣。二、进行形式多样的教学，激发学生的学习兴趣在

5、英语的课堂教学中，教师应根据不同的教学内容采用灵活多样的教学方法，不断地激发学生的好奇心、求知欲。具体来说，有以下几个方面：1.词汇教学直观化、多样化教师进行词汇教学时应尽可能做到直观化和形象化，这样才能较快地引起学生的注意，激发其学习的兴趣。如教学10“pencil,pen,crayon,eraser,ruler”等单词时，找来了相应的文具。实物的展示立即引起了学生的注意，触动了他们的模仿动机，然后再利用“开火车”和“听听做做”等游戏活动，让学生练习、巩固所学的单词。通过眼、耳、口、手的多感官使用，学生很容易就把这些单词记牢，学

6、习兴趣倍增。2.句型教学情景化、交际化句型教学要尽量情景化、交际化，让学生在老师创设的情景中进行大量的语言输出，学习、巩固重点句型，以达到成功交际的目的。例如：在教学“Whatcanyoudo?”和“Ican…”这两个句型时，我先结合教材中的对话把这两个句型教给学生，让他们对这两个句型的音和义有了初步的认知；然后把全班分成四个小组，每组选出一名“小记者”。“小记者“的任务就是采访本组成员——了解他们都会做些什么事情，整个采访过程都用英语来进行。这样就把刚才所学的句型巧妙地安排在“采访”这个具体的情景中，让学生在特定的情景中通过语言

7、交际来巩固所学的句型。3.对话教学表演化小学英语教材主要是由各种语言结构的对话教学所组成的。教师进行对话教学时，可以适当地把视、听、说、演结合起来，创设各种语境，使对话更贴近学生的生活，让学生亲临其境般地把对话生动地表演出来。教“猴子、兔子等动物帮生病的山羊妈妈做家务”一课时，我先让学生边听录音边看课文，再与他们一起了解对话的内容。然后试着问：“Whocanactoutthedialogue?”10话音刚落，学生们立即戴上各自准备的动物面具，选出5名学生到讲台前表演这个对话。台上的表演精彩绝伦，台下的观众目不转睛，不时发出一阵阵热

8、烈的掌声。大家在轻松愉快的气氛中巩固了所学的对话，并从中体会到助人的乐趣。4.故事教学整体化连贯的故事情节、生动形象的语言描述，更能引起学生的好奇心。因此，故事教学应考虑故事的完整性，进行整体的教学，增强其吸引力。如在 “Storytime”时，先