泛谈k12在线教育的约束和机会

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1、K12在线教育，需要啃硬骨头了摘要：互联网对很多行业都产生了颠覆性影响，但目前对K12的影响却很小；K12在线教育产品和公司众多，但几乎都无建树；行业中人对K12在线教育，从满腔热情到越来越充满敬畏。原因何在？未来发展及机会何在？本文是从行业环境、用户、资源、平台等角度的一些信息和思考。本文主要以下内容：1、美好的前景和现实的问题。美好的前景，一笔带过。更多从学生的时间和自觉性，家长对学生视力影响的担忧，老师的收入和动力，教与学绩效的不确定性，与线下培训的竞争优劣，网络环境等角度，探讨K12在线教育可能面临的一些约束条件。2、模式假设及机会分

2、析。首先对未来的K12在线教学模式做出假设，并对此假设简单说明；然后在此假设下，分析做平台、资源、应用、服务等方面的机会或威胁、需要的投入或需要考虑的问题；专门做资源，机会不大，目前还需等待平台的出现；做应用，需要做好自己的定位；做平台，太难太难，不过，除了平台，其它又有多少机会和空间呢？这或许是K12从业者共同的心结。3、平台运营—明修栈道，暗渡陈仓。此部分强调：在重视和适当满足师生在线教与学互动的基本需求基础上，重视对外延用户群体，如家长、教育部门和学校等的需求重视和满足。“守内核，重外延”，通过内核保障外延，通过外延滋养内核。同时给出一

3、些用户推广和运营方面的、一点都不高大上的参考信息和建议。4、笑看江湖英雄。对既有的产品和公司，从开放性、用户区隔、资源形态、资金、竞争力、扩展性、以及老板这些维度，给出是否是英雄、或可能成为英雄的参考评估指标。电子书包，是K12的一个热点，但是，热点背后还有诸多制约因素，对热点，还需冷静。零售教育电子，似乎是夕阳，但夕阳背后却又可借鉴学习之处。百度公司似乎最具在线教育的基础和优势，但产品导向的平台架构和UGC模式，以及不适应当前的用户需求特性，其虽有基础和优势，但做在线教育，其平台架构和运营，恐怕还需从零开始。5、瞎侃成人在线教育。罗列成人在

4、线教育的几种模式，分析其中的机会和威胁，并对未来的细分市场模式做出假设。6、笔者认为：（1）K12在线教育，整体还处于萌芽阶段。（2）在某些点上是红海，但在整体面上，还是蓝海。（3）容易出彩的好肉都没有了，剩下的都是硬骨头。但是，没有骨头的支撑，好肉也是烂肉一堆；有了骨头，自可慢慢长出好肌肉。有啃硬骨头的坚守、耐心和资源，K12在线教育这块肥肉早晚属于你。本文共23000余字，需要点耐心。一、美好的前景与现实的问题（一）美好的前景2014年11月16日，教育部、财政部、发改委等五部委联合发文“关于印发《构建利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面

5、有效机制的实施方案》的通知”，通知要求：　2015年2017年校校通各级各类学校互联网全覆盖，其中宽带接入比例达50%以上。全国基本实现各级各类学校宽带网络接入。班班通城镇多媒体教室估计在60%左右或以上，农村估计在40%左右。义务教育阶段城镇和农村学校多媒体教室比例分别达80%以上和50%以上。人人通50%教师和30%初中以上的学生拥有实名网络学习空间，高等学校要实现90%以上师生拥有实名网络学习空间，开放大学要实现100%师生拥有实名网络学习空间，并在教育教学中深入应用。网络学习空间应用普及化，教师普遍应用网络学习空间开展研修、备授课、批

6、改作业、家访及指导学生学习，学生普遍应用网络学习空间开展自主学习，所有教师和初中以上学生基本实现“人人通”。教育教学公共服务平台初步建立起丰富多样的优质数字教育资源，实现包括基础性资源、个性化资源和校本资源在内的各级各类教育资源的普遍共享。基本建成数字教育资源与公共服务体系，为学习者享有优质数字教育资源提供方便快捷服务。教育管理公共服务平台与本项目无关，略与本项目无关，略K12共1050余万专职教师，1.8亿学生，约3.5亿家长，共5亿多紧密相关的用户群体。学生通过网络随时随地的学习，学生、老师和家长通过网络随时随地的交互，是必然趋势。“宽带

7、中国”战略和“三通两平台”的实施，使在线教育的网络环境和硬件环境初步具备；PC和平板电脑的价格对任何家庭都不存在购买力障碍。市场尚无有影响力的产品和公司，未来少数几家综合性K12在线教学平台赢者通吃。做好K12在线教育，再向大学和成人在线教育延伸，自然而然。（前景美好，空间广阔，众所周知，此不赘述）（二）现实的问题1、K12学生的学习自觉性差，课外自主学习时间少。（1）小学生有比较多的课外时间，相对学习成绩或知识掌握，越来越多的家长更关注孩子的身体健康、能力和情商培养，希望能给孩子一个快乐的童年（到了初中和高中，学业压力很大了）；小学生学习自

8、觉性最差，没有成人陪同或督促，很难想象小学生能独立自觉的主动学习。（2）高中生虽有较高的自觉性，但早自习、晚自习、课后作业，高中生还有多少课外灵活学习的时间呢？基本