初中学生英语学习策略的研究与实践

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1、初中学生英语学习策略的研究与实践鄞州区姜山镇实验中学课题组成员姓名职务职称组长孙亚芬教研组长中学高级组员朱永良原校长、区教科室研究员中学高级陈静班主任中学一级谢水芬班主任中学二级姜燕萍班主任中学一级顾问：舒家华区教科室副主任屠一宝区教研室教研员陈安平宁波市名师、区教研室教研员内容提要教育部在《英语课程标准（实验）》中提出，“在英语课程实施中，帮助学生有效地使用学习策略，有利于他们把握学习的方向、采用有效的途径、提高学习效率。”但是我校一所农村初中师资状况、教学水平、办学条件等落后于城区学校，又由

2、于缺乏良好的英语学习外部环境，使得我校初中英语教学质量与城区相比存在较大差距。而新教材的实施，对教师的教和学生的学都提出了更高的要求，客观上也导致了这种差距呈现扩大的态势。因而迫切需要我们通过研究来解决这些问题，这也是本课题研究的最本质目的。在2007年，我们向市教科室以“初中学生英语学习策略的研究与实践”为主题申报课题，之后开展一系列的研究，到今年以本文结题，形成一系列的成果。我们通过对学生英语学习的兴趣调查，分析学生现有的英语水平，结合英语教学的“听、说、读、写”四个环节，分别采用“足量输入

3、，听音模仿表演”、“情境体验，唱歌辅助训练”以引起学生兴趣，以“精读略读，掌握阅读技巧”作为方法指导，以“小组合作，同伴共写互评”营造学习环境这四个策略，提升了学生学习的兴趣，增强了学生的学习能力。在研究过程中，我们通过实验班与对照班之间的比较，不断的调整上述策略的实施方法，取得了比较的明显的成效。本课题的主要的成果是：建立了“多信息、勤反复”、“快节奏、高密度”的“LSRW”学习策略，。通过综合“听（L）说（S）读（R）写（W）”四个环节，既培养了学生的学习英语兴趣，又增强了学生的学习英语的能

4、力，这就是我们建立的学习策略。同时我们也探索了指导学生建立这一学习策略的方法与途径。通过调查发现问题，在听力训练和说话训练过程中，采用各种学生喜欢的活动如唱歌、看影片等方式来提高学习兴趣，在阅读与写作过程中，培养学生学习英语的方法与能力，提高学生的自主学习与合作学习的意识。同时通过查看训练效果，来反馈信息，修正教师在指导过程中的具体方法。我们认为：“多信息、勤反复”是教师在指导学生建立起学习策略的关键所在。“快节奏、高密度”是教师在指导学生建立起学习策略的核心内容。本课题在研究过程中，具备以下两

5、个创新性。（一）利用歌曲与电影来提高学生的学习兴趣。。我们编制了从初一到初二的“半月一歌，一月一影”的片目，并根据学生对英语的掌握程度，由易到难排列。因而，这些歌曲与电影不仅是一种提高学习兴趣的手段，更重要的是成为学生学习英语的一个途径，这便是寓教于乐。（二）定期组织学生互相批改和展示英语作文。每次批改都确定一个主题，这样不但对这些特定的学习内容进行了强化训练，而且培训了学生阅读技巧与方法，还提高了全体学生的参与度和积极性。课题研究取得了明显的成效。从学生的角度来看主要是“培养了学生善于听、敢于

6、说、勤阅读、共写作的英语学习能力”。基本消除了“哑巴”式的英语学习方法。学生的学习习惯和学习主动性有了明显的改观。从成绩上来看，实验班的学习兴趣超过对照班级达到20％以上，实验班所取得的成绩也远远高于对照班级，平均分超过5分左右，合格率超过20％左右，优秀率超过15％左右。从教师发展的角度来看是“提高了教师转观念、重主体、强科研、好合作的专业发展水平。”本课题组成员在参与课题研究的实践过程中，获得了对学科教学、教研工作的更多认识，越来越重视将理论学习与教学实践相结合，形成自己独特的教学方法。教师

7、在各级各类杂志上发表论文增加明显，一位教师在一年内有4篇文章发表或获奖；两位教师获得区“教坛新秀”的荣誉称号，两位教师分别在区优质课和基本功评比中获奖。这些变化都充分说明教师真正明白了教师的“教”为学生的“学”服务的教学思想。用他们学习积累的教学、教研经验，使学生在语言学习过程中实现了真正的“动嘴”。主报告目录一、研究背景（一）学生缺失运用英语学习策略的能力………………………………………………………1（二）教师缺少培养学生学习策略的途径………………………………………………………1（三）学校缺乏突

8、破英语教学瓶颈的手段………………………………………………………1二、理论依据（一）国内外相关研究综述………………………………………………………………………11.国外研究综述……………………………………………………………………………12.国内研究综述……………………………………………………………………………2（二）现代教学观下的学习………………………………………………………………………2三、概念界定“LSRW学习策略”……………………………………………………………………………2四、研究目标（一）建