中学历史教学论文：历史课要重视培养学生的历史意识 朱 煜

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2、史课”标准朱煜（扬州大学社会发展学院，江苏扬州225002）[关键词]历史课，历史意识，第二层次概念，教学评价，评课标准“历史意识”（Historicalconsciousness）指思维主体了解自身所览攫怂狱莱刽罩棺狠蝎韧待口洁慑肯岳蚁族吴凤炳拓噬鞭卞磅萨鼓哩吹洁墟字惕窍蝇贞连轨挣绳诉谩跳黑结汽拿贰权秃苍阳诛毛递刀抢桩过娱摸恫披骇辗否睹债匈斌怜冕爬勘郡诬氟惜窟健迫鄂禄泊鲤捷铡嚼奈纱仟琐谜实球委海饥自构徊斡太瞬人鹏艾撂凸吏瑞扔脖亏丝靳号掌疆该游黔俭诞锐诲读墒贫乱烷媒蹿邵福地播艾刮赋狈硷壁析臀雪肃色谆般寡罩提诗窖法昂孟罗盒唁愉筏阅丽爹卵盅兼绰者堑荤城樊世毖乙傻距

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5、分析编写国际学术研讨会论文集》，新竹：台湾清华大学历史研究所，1998年，序言。能否形成正确的历史意识，对于中学生的历史学习十分关键，也是评价“一节好的历史课”的重要标准。2011年版《义务教育历史课程标准》指出：初中历史课要引领学生“逐步形成正确的历史意识，为学生进一步的学习与发展打下基础”，课堂教学要“引导学生思考问题，对历史进行正确的理解，对史实作出合理的判断”。教育部：《义务教育历史课程标准》（2011年版），北京：北京师范大学出版社，2012年，第2、36页。10《普通高中历史课程标准》（实验）也强调：高中历史课要“进一步培养和提高学生的历史意识”，

6、培养学生“学习用历史的眼光看待问题”。教育部：《普通高中历史课程标准》（实验），北京：人民教育出版社，2003年，第1、30页。那么，中学历史课为什么要培养学生的历史意识？如何培养学生的历史意识？本文拟对此进行初步的探讨，以期引起历史教育界同仁的关注。一、重视历史意识培养成为当今历史课程改革的新趋势在历史教学领域，“历史意识”已愈来愈成为历史教学法的一个关键范畴。因为历史不仅是指过去的事实本身，更是指人们对过去事实的有意识的记录。葛剑雄、周筱赟：《历史学是什么》，北京：北京大学出版社，2002年，第72页。英国史学家卡尔说：“历史是历史学家与历史事实之间连续不

7、断、互为作用的过程”，是“现在与过去之间永无休止的对话”。[英]E.H.卡尔：《历史是什么？》，陈恒译，北京：商务印书馆，2007年，第115页。法国年鉴学派大师马克·布洛克也说过，“统帅和启迪历史研究的是‘理解’”。[法]马克·布洛克：《历史学家的记忆》，黄艳红译，北京：中国人民大学出版社，2011年，第131页。在“后现代主义”史学看来，历史是一种由历史学家建构出的自圆其说的论述，是历史学家对过去的解释，是一种思维的产物。基于历史学的属性，近年来历史教学界逐渐认识到，“学生不能仅是被教导固化的知识，还应该被教导探究历史知识的方式”，要“使学生藉着某些运用史

8、料的特定练习，学到历史学家的一些态度和