常州谭市小学“文明礼仪”创意活动方案

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1、好习惯伴我们快乐成长——常规教育活动方案一、活动目标:1、通过课程学习，使小学生懂得培养良好行为习惯的重要意义，掌握“行为习惯、学习习惯、生活习惯”等方面的基本知识，逐步养成良好的习惯。2、继续以学校提出的“六会”教育为核心，努力培养使学生受益一生的行为习惯，人人树立良好行为习惯必须从小抓起，从点滴做起的意识。引导学生对“六会”培养细则熟读成诵，并通过行为训练，将其内化并内化为自身的言行，提高全校学生的文明素养，使他们的语言更文明，行为更规范，做一个文明守纪的西林学子。。3以“八礼四仪”中“游览之礼”和“观赏之礼”为主题教育内容，通过开

2、展丰富的活动，使学生能够遵守公德、严于律己、礼貌待人，养成良好的生活习惯，做文明的学生。4、以“课堂四好：看好、听好、说好、做好”为培养学生良好学习习惯的抓手，通过各学科有序推进，使良好的学习习惯改善学生的学习方法，提升学生的学习效率。5、以“行为习惯、学习习惯、生活习惯”为主要内容，构建以低、中、高年段为主要层次的习惯养成教育体系，努力让好习惯的种子早日在学生心中生根、发芽。二、活动主题：好习惯伴我们快乐成长三、活动对象：全体学生四、活动时间：2017年2月—3月五、活动重点内容：根据《中小学生守则》《小学生日常行为要求》《江苏省未成

3、年人基本文明礼仪规范》及《学校六会养成教育要求》，结合我校实际和对学生的培养目标，拟订常规教育月内容分为三大块：行为习惯、学习习惯、生活习惯。（一）继续“六会”教育，培养学生良好的行为习惯。结合“六会”为主要抓手，要求每周晨会进行序列教育，提出明确要求；每周班队，结合学校下发的评价表及时进行评价反思：低年级以加盖笑脸的方式来争章，中高年级结合“会走路”的评比细则来争章；活动结束时进行总结表彰，评选出班级及校级的文明标兵。在“六会”行为养成教育活动中，重点以“会排队”为重点训练项目，整合学校德育处、体育组、班主任等多方资源，扎实推进活动的

4、有序、有效开展。具体安排如下：时间推进活动的内容参加对象推进资料第一周2.13—2.17策划活动方案，安排人员分工。德育处体育组撰写活动方案第二周2.20—2.241体育组对各班两操的集队和进退场进行集中培训。2、各班正副班主任及时到位，组织学生有序进场，进一步规范学生的行为，争取使全校学生进退场的精神面貌焕然一新。全体教师全体学生1、“会排队”行为习惯的具体要求2、日常训练中的照片。第三周2.27—3.3体育组对各班两操的集队和进退场情况作现场反馈，以鼓励为主，表扬集队和进退场有序的优秀班级，受表扬的班级在当天一日常规的评比中加1分。

5、全体教师全体学生把各班两操的集队和进退场情况记载在学校《一日常规》本上。第四周3.6—3.10体育组和德育处加大对各班两操的集队和进退场的检查力度。德育处会组成行政班子对各个年级进行巡视。低年级：史淑红副校长，中年级：孔国伟副校长，高年级：汤英娟主任。校行政体育组正副班主任全体学生把各班两操的集队和进退场情况记载在学校《一日常规》本上。第五周到学期结束3.13—1、对学生固化“会排队”行为养成成果。2、低年级结合争章笑脸纸，3到6年级结合《“会排队”》评价表，组织开展自评、互评、教师评，汇总达标人数，评选出班级及校级的文明标兵，盖上西小

6、桂花娃“六会”章。德育处正副班主任全体学生各班汇总达标人数，评选出班级及校级的文明标兵，盖上西小桂花娃“六会”章。附：“会排队”争星表会排队争星标准自我评价同伴评价排队立正1、做操铃声响，学生迅速集队。☆☆☆☆☆☆2、眼睛直视前面同学的后脑勺。☆☆☆☆☆☆3、保持立正姿势，抬头挺胸。☆☆☆☆☆☆4、不交头接耳，不窃窃私语。☆☆☆☆☆☆5、和前面同学保持半臂距离。☆☆☆☆☆☆6、能和左右同学对齐。☆☆☆☆☆☆排队走路1、关注前面同学，和他保持一臂距。☆☆☆☆☆☆2、两两对齐，走在队伍里，不讲话。☆☆☆☆☆☆3、走路姿势自然挺拔，不左摇右晃

7、。☆☆☆☆☆☆排队跑步1、关注前面同学，和他保持一臂距。☆☆☆☆☆☆2、跟随队伍跑步不掉队，跑在队伍。☆☆☆☆☆☆3、跑步时不嘻嘻哈哈，随便讲话。☆☆☆☆☆☆4、两两对齐，齐喊1、1、121的口令。☆☆☆☆☆☆（二）扎实推进各科“四好”，培养学生良好的学习习惯。上学期，各科已经制定、完善了《学生课堂“四好”学习习惯》的文本稿，初步开展了习惯培养的研究，研制了《学生课堂“四好”学习习惯》的评价表，对学生开展了自评、互评、教师评，进行了情况汇总与分析。本学期，我们将继续整合各科，扎实推进对学生“四好”学习习惯的培养活动，并总结培养策略。具体

8、安排如下：时间推进活动的内容参加对象推进资料第一周2.13—2.17各教研组下发《学生课堂“四好”学习习惯》的文本稿，明确本学期推进研究的具体工作。教研组长各科教师推进培养研究的计划第二周到第五周2.20—