课堂教学设计模板 小数的初步认识

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1、课堂教学设计表章节名称小数的初步认识学科数学授课班级三（1）授课时数1设计者高兰珍所属学校顺昌双溪中心小学本节（课）教学内容分析人教版三年级下册《小数的初步认识》第一课时。小数的初步认识是在学生认识了万以内的数，初步认识了分数，并且学习了常用计量单位的基础上进行的。学习这部分内容既可以在实际生活中应用，又能为今后系统地学习小数打下初步基础。这一课时的教学内容结合元、角、分和常用的长度单位出现，以便于学生联系实际，来初步认识小数的含义。依据标准课程标准：1.努力让学生喜欢数学、喜欢学习；2.强调实际情景使学生体验、感受、理解内容；3.把握课堂教学的基本流程；4.数学

2、教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教育技术标准：能在他人的指导、帮助下，运用各种媒体和技术资源开展学习活动。本节（课）教学目标知识和技能：1.能结合具体生活内容认识小数，让学生知道以“元”和“米”为单位的小数的实际含义；2.能识别小数，会读写小数；3.知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。过程和方法：1.初步能够从数学角度去观察事物，思考问题，体验数学知识与日常生活的密切联系；2.能够尝试解决不同情境的生活问题，体验小组合作学习的过程。情感态度和价值观：1.通过创设与学生生活密切联系的情境，鼓励学生探索、交流，激发

3、学生的好奇心和主动学习的欲望；2.让学生认识到小数在日常生活中的广泛应用，从中体会生活中处处有数学，从而激发他们热爱数学的情感。学习者特征分析一般特征：学生是福建省顺昌县双溪中心小学三年级的学生；学生对认识生活中的小数兴趣浓厚；思维以直观形象为主。初始能力：学生已经认识了万以内的数，初步认识了分数，并且学习了常用计量单位；学生有良好的与他人合作交流等学习习惯；学习态度端正；信息素养：学生能够通过自学了解所学知识，能主动收集相关学习资料，大部分学生能通过多种途径查找有关资料。知识点学习目标描述知识点编号学习目标具体描述语句1.1-1认识能结合具体生活内容认识小数。1

4、.1-2应用让学生知道以“元”和“米”为单位的小数的实际含义；知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。1.1-3识别能识别小数，会读写小数。1.1-4体验初步能够从数学角度去观察事物，思考问题，体验数学知识与日常生活的密切联系。1.1-5解决能够尝试解决不同情境的生活问题，体验小组合作学习的过程。1.1-6激发通过创设与学生生活密切联系的情境，鼓励学生探索、交流，激发学生的好奇心和主动学习的欲望。教学重点和难点项目内容解决措施教学重点1.识别小数；2.正确读小数；3.知道以“元”和“米”为单位的小数的实际含义；4.知道十分之几可以用一位小数表示

5、，百分之几可以用两位小数表示。1、探究、交流、演示、概括；2、引导学生观察思考、交流验证；3、自学实践、小组讨论。教学难点理解十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。观察思考、小组讨论、集体评议。教学环境设计多媒体教室教学媒体（资源）选择知识点编号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所得结论占用时间媒体来源1.1-6创设情境文本图片展示有关“爱心储蓄”内容的文字。BF激发学生学习兴趣，引出课题。2分钟自制1.1-2探究新知动画图片演示1米长的线段平均分成10、100份。E.B一位小数可以表示分母是10的分数，两位小数可以表示分母是100的分

6、数。13分钟自制1.1-4综合运用图片展示动物的“世界之最”。IH巩固小数的读法。3分钟自制1.1-5巩固练习文本老师这个月的手机话费是42.26元，就是（）元（）角（）分等。JE运用所学知识解决问题，学以致用。3分钟自制①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.

7、讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。板书设计认识小数像0.512.12168.90……叫做小数。小数点一位小数两位小数1分米=1/10米=0.1米1厘米=1/100米=0.01米3分米=3/10米=0.3米3厘米=3/100米=0.03米18厘米=18/100米=0.18米1米59厘米=1.59米关于教学策略选择的阐述教学策略的选择：（1）创设情境：使学生充分感受小数在生活中运用广泛，激发学习兴趣。（2）确定问题：在上述情境下引发学生

8、对“认识小