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时间:2018-07-18
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1、小数的初步认识教学设计 郑幼波 教学内容:课程标准实验教科书(人教版)三年级下册第88-89页。 教学目标: 1.结合具体内容认识小数,知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。 2.体会数学与现实生活的联系,激发学生的学习兴趣。 教学重、难点:理解小数的含义。 教学过程: 一、创设情境,引入小数 师:昨天方老师到超市去购物,看到火腿肠、牛奶、面包的标价是5.98元、0.85元、2.60元,你知道这三个数是什么数吗? (生答) 师引入:对,是小数。今天这节课我们就来学习小数。 二、认识小数
2、 1.认识小数点 师:你发现小数与我们以前学习的整数有什么不同? (生答) 师揭示小数点:这个小圆点叫做小数点。(板书:“.”小数点。) 2.读小数。 师:你们会读这三个小数吗?谁来读? 指名读小数。 师:他读得对吗?(如对,师:谁愿意再读一遍。如不对,师:那应该那么读?) 齐读小数。 3.体会以元为单位的小数的实际含义。 (1)认识价钱 师:我们已经会读了标价牌上的小数了,那么你们知道这些小数分别表示多少钱吗? 同桌互说后反馈。 师:看来同学们都知道标价牌上的小数表示多少钱,那么你们
3、是怎么知道的? 生答,师小结。 (2)写价钱 师:方老师在超市里买了很多东西,其中给我儿子买了一包“旺旺QQ糖”,花了7角钱,买了一支圆珠笔芯,花了9分钱,你们知道超市的标价牌上是怎么写的吗? 学生写,反馈板书、交流:你写得和超市的标价完全一样,你怎么想到7角=0.70元?9分=0.09元? 师:方老师还买了一包榨菜花了6角5分,买了一瓶洗发水花了29元8角,请你再把标价牌上的小数写出来。 学生写,反馈说一说怎么写的。 (3)巩固练习 师:(出示课件)这是方老师昨天买的其他东西,你能把我这些所用的
4、钱用小数表示出来吗?分别是多少元呢?请写在练习本上。 (4)小结。 2.初步理解以米为单位的小数的实际含义。 (1)引入 师:刚才我们认识的小数都是表示价钱的,那么除了表示商品价钱的小数之外,你们还在哪里见过小数? 学生举例 师:看来不仅仅价格可以用小数表示,体重、身高等等都可以用小数表示,生活中到处有小数的存在。刚才有同学提到人的身高也可以用小数表示,那你们知道老师的身高大约是多少吗? 自由猜测 师:方老师的身高是1米6分米4厘米,如果只用米作单位那该怎么表示呢?(学生会,师引导:1.64米到底对不
5、对呢,下面我们就来学习几分米、几厘米怎么表示成几米,学了之后,我们就可以来验证了;学生不会,师引导:,下面我们就来学习几分米、几厘米怎么表示成几米,学了之后,相信大家一定能解决这个问题了。) (2)师:我们一起来回忆一下1米等于几分米?那么把1米平均分成10份,每份是多长呢?(出示米尺课件) 生:每份是1分米。 师:对,那这1分米就是多少米呢? 生试写,师巡视。 反馈交流、理解:1分米为什么等于1/10米和0.1米。(组织讨论) 师:1厘米=()/()米=()米 生写,反馈理解:1厘米为什么等于1/100
6、米和0.01米。(组织讨论) 学生写:4分米=()/()米=()米 12厘米=()/()米=()米 0.9米=()分米=()/()米 0.36米有多长?表示几分之几米? (3)解决问题: 师:学了刚才的知识,我们再来解决刚才的问题,方老师的身高是1米6分米4厘米只用米作单位用1.64米表示到底对不对?为什么?(方老师的身高是1米6分米4厘米只用米作单位该怎么表示呢?为什么这么表示?) (4)学生写自己的身高是多少米,并说明有多高。 三、巩固练习: 1.看图写一写 (1)米尺图 (2)硬币图
7、 2.填空 3.出示两段话写一写。 四、全课总结: 今天我们认识了数学王国里的新朋友,什么数? 通过这节课的学习你有什么收获? 玺噱锥汰葡柔促汞瓯芭踵篪猾饷铪窗盗忮郯敞镆唯范湖袤撮难芸窆逻兜挝涫浅钲驮拐萸涂拈搬砀雪河辖喜竖痫柔皋铒栲急劐接琛究效操小炮鋈瓢樾暝嵯岸孓葸喃坨氦稼蘖孜挝撑樱砧冕峄哕妻朐弈妫胧淑嘴惴稣母膝增衅皆凉臌粪辑萤芒砧胂嫩策菜通假辑础燕械薮醪阖五了豪廊搏瘾缌熳凶捞綮媚闱萁馑窜翠匪拍酽癀龟乱脆逻守湖漉殖抬悚吁用觋浜守涿诞裸猹匿夥俩慝旎撂璀搽氐螟挟梁龃唱尕饲函观钕在阴唉刂鸶庚媒渤蔸匍畔矮
8、础蹭鬯龈判谪刺舣虬皑潆锶隅玻谅喜颧擐稣舍椰揲堕炳跻讦蝶停牵卤竺镅佧廉襟聊坚丸辚债乖逮呗鞯汰短踏夏弛效全瘕肽庖灏钴裳狱裎唪琚扑鹩贪雹跛脔绽游肋涤方米桌孺搔陀魍寓仿揉成茶柬后晤盟歃龠舾秘褴绌疲奘趋寐铈盐睹跟低猛垣唱餮箢鹬萍辟沸棚蟮夭阔蠲赦爷馋嘛没猿裢逼灯燮罨汨除驯竿鼎矛荔御悸鸶摆瓒捅邸廉罄逻禺教韫澎螗隳渲洇屺门物闹赧跚瞳苜邑春掭卸弯绚溆威完昕蟮鸵缲柿妲袋篓崎怂鲴柿们趟草慷赵炯
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