(新版)花城版音乐教学计划三年级上册

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1、2015学年第一学期音乐科教学计划年级三年级执教者：李明华教学内容教学目标教学重点教学难点教学策略教学进度《爱老师，爱学校》《快乐的啰嗦》一、温文尔雅，师生击拍互动，对学生进行爱师爱校教育，二、能用优美、轻柔的声音演唱歌曲《我们爱老师》，感受三拍子的节拍特点；能独立而自信地背唱歌曲。三、通过歌曲《我们学校亚克西》的学习，感受新疆歌曲的节奏风格，学会简单的新疆舞蹈动作。四、从生活入手，让学生体验和表现二拍子和三拍子的节拍特点以及强弱规律。一、学生才艺表演，（钢琴、朗诵、舞蹈）等凸显儒雅课堂。二、通过欣赏民乐合奏《快乐的啰嗦》，

2、感受彝族舞曲的风格，熟悉音乐主题。三、能击拍、口读四分音符和八分音符，在稳定拍子的辅助下，能独立击拍演唱乐谱。四、初步体验演唱《快乐的啰嗦》三声部的乐谱。对学生进行热爱老师和热爱学校的教育；对节拍的感受。运用击拍唱谱的方法独立演唱《快乐的啰嗦》，检验音高节奏的掌握程度。感受二拍子和三拍子歌曲的节拍特点及强弱规律多声部演唱及即兴创编。多听，感受音乐为主。以听唱教学法为主。讨论分析、对比欣赏、观赏、听辨等以听唱模唱教学法为主；敲击小乐器、身体动作等多种方式来感受节奏。第一周——第二周第三周——第五周2015学年第一学期音乐科教学

3、计划年级三年级执教者：李明华教学内容教学目标教学重点教学难点教学策略教学进度《大海啊，故乡》《牧童之歌》第4课《感知音乐中的速度》1、学生自由创作一个乐句，并在钢琴上试弹一下，凸显儒雅课堂。跟随影像和音乐参与模仿、创编舞蹈和律动的活动。2、学会歌曲《大海啊，故乡》,<牧童之歌》能大胆、自信地独唱或与同学一起演唱;准确地把握歌曲的情绪，声情并茂地歌唱。3、体验表现三拍子和二拍子的强弱规律。4、积极参与音乐实践活动，欣赏《猎人合唱》《小白船》听辨出二拍和三拍的强弱规律。一、师生互动，学生钢琴独奏等才艺表演。凸显儒雅课堂。二、欣赏

4、《小狗圆舞曲》、《扬鞭催马运粮忙》感知音乐速度快慢所表现的不同音乐形象。受体验并表现三拍子和而牌子的强弱规律,分辨三拍子与二拍子的音乐..准确把握三拍子的强弱规律节奏。对比速度的快慢变化及渐快、渐慢区别。讨论分析、对比欣赏、观赏、听辨等学生跟琴用“Ｌu”模唱或用手号提示以听唱模唱教学法为主；多听，感受音乐为主。以听唱教学法为主。对比欣赏法第六周——第八周第九周——第十周三、欣赏《渔舟唱晚》和《俄罗斯舞曲》，感受乐曲进行中的速度变化，并用律动表现出来。四、对比欣赏《乌龟》和《地狱中的奥菲欧》序曲，学唱《乌龟》的音乐主题，进一步

5、了解速度对塑造音乐形象的重要性。复习巩固所认识的乐器。培养学生音乐和听赏能力、表现能力，凸显儒雅课堂。在欣赏不同的音乐作品中，感受与了解速度对音乐形象与音乐情绪表达的作用。感受与了解速度对音乐形象与音乐情绪表达的作用。讨论分析、对比欣赏、观赏、听辨等2015学年第一学期音乐科教学计划年级三年级执教者：李明华教学内容教学目标教学重点教学难点教学策略教学进度第五课　　《春天的歌》1、让学生自由模仿一种动物的声音、教师跟着学生模仿，（教师跟学生学），凸显儒雅课堂。2、学唱歌曲《嘀哩嘀哩》和《小斑鸠对我说》，巩固前十六后八和前八后十

6、六这两种节奏型。3、通过歌曲学习了解音乐段落的划分。4、通过歌曲学习进一步使孩子们懂得人与小动物是好朋友，我们应该和谐相处的道理。歌曲活泼情绪的表达和节奏型XXXXXX的掌握。节奏型XXXXXX的掌握。以多听、多看、多感受为主用师生接唱方法一句一句接唱，提高学生学习兴趣。讨论分析、对比欣赏、观赏、听辨等第十一周——第十二周第6课到这里来欣赏音乐轻音乐《杜鹃圆舞曲》一、让学生讲一个外国有教育意义的故事，让学生提出问题，教师点评，凸显儒雅课堂。二、通过欣赏歌曲《杜鹃圆舞曲》，感受《杜鹃圆舞曲》中的三个主题，了解挪威民间舞曲的风格

7、，让学业生感受挪威音乐文化的特色，帮助学生建立多元文化价值观，了解挪威国家概况及其它知识。感受《杜鹃圆舞曲》中的三个主题感受挪威音乐文化的特色，帮助学生建立多元文化价值观。音乐欣赏习惯的培养讨论分析、对比欣赏、观赏、听辨等以多听、多看、多感受为主第十三周——第十三周2015学年第一学期音乐科教学计划年级三年级执教者：李明华教学内容教学目标教学重点教学难点教学策略教学进度第7课学唱中外儿歌《翠鸟咕咕唱》《踢毽子》《当我们同在一起》学生卡拉ok表演，唱一首祖国的民歌，凸显儒雅课堂。1、学唱歌曲《翠鸟咕咕唱》，掌握好节奏型XXXX

8、和XXXXX的结合运用。学会二部合唱曲《翠鸟咕咕叫》，能用和谐优美的声音唱出翠鸟在枝头欢唱的情景。2、学唱《踢毽子》，巩固XXX的用法，培养学生乐观向上的精神。3、学唱《当我们同在一起》,初步了解“弱起小节”和乐句结构。三首歌曲的掌握并声情并茂的演唱。侧重通过歌曲的对比学习，使学生知道不同