综合素质——第4章：教师职业道德规范

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1、第三章：教师职业道德规范第一节：教师职业道德一、《中小学教师职业道德规范》（2008年新修订）（“三爱，二人，一学”）爱与责任是贯穿其中的核心和灵魂。（一）爱国守法——教师职业的基本要求热爱祖国，热爱人民，拥护党的领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。（二）爱岗敬业——教师职业的本质要求忠于人民事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。（三）关爱学生——师德的灵魂关爱全体学生，尊重学生人格，平等公正对待。严慈相济，良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺挖

2、苦歧视学生，不体罚或变相体罚学生。（四）教书育人——教师的天职遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品格，激发学生穿心精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生唯一标准。（五）为人师表——教师职业的内在要求坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作。尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。（六）终身学习——教师专业发展的不竭动力崇尚科学精神，终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心专研业务，勇于探索创新，提高专业素质和教育教学水平。二、《中小学班主任工作条例》（一）《中小学班主任工作条例》（2

3、009年8月）第一章总则第一条立法宗旨第二条班主任概念第三条班主任队伍建设第二章配备与选聘第四条配备名额第五条选聘来源和聘期第六条岗前培训第七条任职条件在教师任职条件的基础上：（1）作风正派，心理健康，为人师表；（2）热爱学生，善于与学生、学生家长及其他任课老师沟通；（3）爱岗敬业，具有较强的教育引导和组织管理能力。第三章职责与任务第八条职责第九条职责第十条任务第十一条任务第十二条任务第四章待遇与权利第十三条骨干作用第十四条工作量第十五条津贴第十六条权利第五章培养与培训第十七条培训规划第十八条培养机构第六章考核与奖励第十九条工作评价体系和奖惩制度第二十条考核及其结果的用途（二）《中

4、小学班主任工作规定》四大亮点1、明确了班主任工作量，使班主任教师有更多的时间来做班主任工作2、提高了班主任经济待遇，使班主任有更多的热情来做班主任工作。3、保证了班主任教育学生的权利，使班主任有更多的空间来做班主任工作。4、强调了班主任在学校中的重要地位，使班主任有更多的信心来做班主任工作。第二节：教师职业行为一、教师职业行为规范《中小学教师行为规范（试行）》（一）教师的思想行为规范（二）教师的教学行为规范（三）教师的人际行为规范（1）教师与学生：热爱关心尊重学生；严格要求，耐心教导，循循善诱，不偏不谈；不谋私利（2）教师之间：互相尊重，切忌嫉妒；相互学习，取长补短；平等相待，不亢

5、不卑；乐于助人，关心同事。（3）教师与家长：尊重理解；经常家访，互通情况；密切配合，教育学生。（4）教师与领导：尊重领导，服从安排；顾全大局，遵守纪律；互相理解，互相支持；秉公办事，团结一致。（四）教师的仪表行为规范二、教师需处理的四大关系（一）师生关系——教师最主要的人际关系（重点）1、师生平等现代教育观是以学生为主体的教育。整个教育过程中是平等对话、互教互学的过程。师生是共同学习的“学习共同体”。教学过程是一种动态的、变化的、发展的，不断完善的富有师生个性的创作过程。建立平等的师生关系对教师的要求：（1）更新教育观念首先，教师要更新教学观。知识和技能只有通过学生自己探究和发现，

6、才能真正内化。更重要的是掌握一定的学习方法，培养学习和解决问题的能力。为终身学习准备相应知识和技能。教师是引导者、合作者、协作者。其次，教师要更新知识观。让学生在学习活动中得到全面发展。更要重视学生在学习中的体验和情感。学生对知识的鉴赏力、判断力和批判力显得更加重要。学生在一定基础上利用自身经验和体验不断创新知识，获得思想解放和全面自由发展。最后，教师要正确确立“平等者中的首席”观念。师生之间只有价值的平等而没有地位的高低之分。教师的作用从外在于学生情境转向情境共存，教师是内在情境的领导者，不是外在情境的专制者。（1）热爱尊重学生，确立民主观念，强化师生平等意识只有确立民主观念和师

7、生平等观念，教师次啊能更自觉、更主动走进学生，进入学生精神世界，了解学生情感体验，价值观和精神需求；才有可能用学生最需要的理解，爱，合作，尊严，友谊来调整学生的种种需求，生活学习态度和精神需求。缩短师生之间的心理距离和情感距离。形成到的自觉和人格完善。（2）重视学生独立性、能动性和主体性的发挥要求教师从根本上转变教育教学方法，改变“我听你说”“你教我学”的传统教学模式，充分强化教育对象的主体地位、自主意识。从而使学生充分发挥创造力、想象力，发展智慧，完善品行。（3）提