提高低年级学生计算能力刍议

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1、提高低年级学生计算能力刍议　　计算是数学知识中的重要内容之一，是学习数学和其他学科的重要基础。学生良好计算能力的培养是一个长期复杂的教学过程。特别是低年级，学生计算能力的高低直接影响着学生学习的质量。因此，在日常教学中教师要加强对学生计算能力的培养。　　如何培养孩子的计算能力呢？笔者结合多年的教学经验谈谈自己的体会。　　一、培养学生学习数学的兴趣　　兴趣是最好的老师。儿童的心理特征是天真活泼，求知欲强，喜欢展示自己，他们更喜欢寓教于乐的学习活动，这就要求教师设计出形式多样的学习活动，激发学生的学习兴趣，调动练习积极性。在实际教学中，可运用多媒

2、体播放出许多同龄小朋友多位数加法瞬间得出正确答案的画面，从而激起学生的好奇心和求知欲。同时，利用珠心算方法向学生充分展示自己的口算能力，使学生心服口服，进一步激发学生的好奇心和求知欲，最后多种形式并举，如集体抢答、对口令、开火车、找朋友、采蘑菇、赛爬梯等活泼有效的方法带领学生进行口算训练。同时，教师要善用教具教学，培养课堂注意力。挂图、卡片等都是教学中配套的教具，在教学的过程中，利用不同的教具教学，可以起到促进的作用。数学来源于生活，在教学中，可利用日常生活中，孩子们常见的东西作为教具，或者自制教具进行教学。　　案例1：在教学《人教版小学数学

3、》第一册中，“加法”这一课时时，课前，用折纸的方式，折一只红色的小鸟，和两只蓝色的小鸟。课堂活动中，请一名男同学拿着红色的小鸟，走到两位拿着蓝色鸟的女同学身边去，并把三只小鸟放在了一起。同时，教师讲故事：一只红色的小鸟，在天空中寻找自己的伙伴，终于，它找到了两只蓝色的小鸟，于是，它们飞到了一起，成了好朋友。在说到“飞到了一起”时，教师加重语气，引导学生感知：放在了一起，是合起来的意思，同时，由人和小鸟，抽象出数学1和2，并说明：把两个数字合起来，在数学上我们用加号来表示。并板书：1+2。在这个过程中，孩子们的注意力被三只可爱的小鸟牢牢地吸引住

4、，课堂教学取得了良好的效果。　　低年级的孩子年龄还比较小，注意力容易分散，也容易被一些新鲜的事物所吸引，要他们长时间地静坐听课，那是不可能的。因此，培养他们学习数学的兴趣是至关重要的。　　二、熟练掌握“20以内的加减法”　　低年级作为关键的起始阶段，加、减、乘、除的入门学习对学生今后的继续学习将会产生深远的影响。因此，做好基础的计算教学工作是非常重要的。教学实践告诉我们，任何复杂的题都是由一个简单的问题组合而成的。无论是两位数乘除两位数，还是两位数乘除三位数，或其他更复杂的计算题，它们的基础都是“20以内的加减法”.实践表明，笔算的错误，大部

5、分是由于“20以内加减法”不过关，达不到不假思索、脱口而出的程度造成的。如果“20以内加减法”没有熟练掌握，到了中高年级必然算不快算不准。所以，为了熟练掌握“20以内加减法”，要加强练习。在刚开始练习时，要求学生说出口算的方法。在算理明、思路清的基础上，适当增加练习的题量，加快练习的速度。为了提高学生的计算兴趣，寓教于乐，要讲究训练形式的多样化。如：用游戏、竞赛等方式训练；视算，听算；限时口算，自编计算题等。多种形式的训练，不仅提高学生的计算兴趣，还培养学生良好的计算习惯，使学生感到口算也是一种有趣的活动，每天安排3至5分钟，持之以恒地坚持训

6、练，使学生看到算式就能较快地说出得数，将算式与得数直接联系起来，使知识转化为技能，技能转化为技巧，达到口算准确熟练。　　三、培养良好的计算习惯　　做题计算中出现的错误，大多数是粗心大意、马虎、字迹潦草等不良习惯造成的。因此，良好的计算习惯是提高计算能力的保证。良好的计算习惯，直接影响学生计算能力的形成和提高。许多学生计算法则都能理解和掌握，但常常会发生错误，主要是缺乏严格的训练，没有养成良好的学习习惯。要提高学生的计算能力，必须重视良好计算习惯的培养。　　1.使学生养成认真校对的习惯。要求学生对所抄写下来的题目都进行认真校对，细到数字、符号，

7、做到不错不漏。　　2.使学生养成审题和规范书写的习惯。要求学生看清题目中的每一个数据和运算符号，确定运算顺序，选择合理的运算方法。计算出现错误的一个重要原因是部分学生的书写马虎、不够规范。这部分学生有的字写得模糊不清，模棱两可，6写得像0，5写得像8，4写得像9；有的擦擦写写，写写擦擦，看不清数字；有的字迹潦草不堪，甚至将数字连为一体；有的竖式书写不规范，数位不对齐等。　　3.使学生养成仔细计算、书写格式规范化的习惯。要求学生书写工整，书写格式要规范。同时，能口算的要口算，不能口算的要认真笔算，强化学生规范打草稿的习惯。列竖式计算时，数位要对

8、齐，数字间要有适当的间隔，进位的数字要写在适当的位置上，退位点不能少。　　4.使学生养成估算和自觉验算的习惯。教师要教给学生验算和估算的方法，并将验算作为计算过程的