小学生数学计算能力提高刍议

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1、小学生数学计算能力提高刍议罗祖爱广丙玉林市兴业县山心镇要古小学537800摘要：数学计算能力是一项基木的数学能力，小学生计算能力的培养是小学数学教学的一项重要任务。一、要熟练掌握运算的基木法则；二、加强计算能力的训练；三、重视错题的分析；四、弄清算理，揭示规律；五、养成良好的计算习惯。关键词：提高小学生数学计算能力数学计算能力是一项基木的数学能力，小学生计算能力的培养是小学数学教学的一项重要任务。教学大纲要求学生在计算能力方面达到“熟练”、“比较熟练”、“会”三个层次，在计算的范围上做了“四个为

2、主”和“三个不超过”的明确规定。那么，如何加强小学数学的计算教学，提高学生的计算能力呢？一、要熟练掌握运算的基木法则教学实践告诉我们，任何复杂的计算题都是由一个个简单的问题组合而成的，无论是两位数乘除两位数还是两位数乘除三位数，或其他更复杂的计算题，它们的基础都是“10以内的加减法”、“20以内的加减法”、“九九乘法口诀”。因此，对这些基木的知识和计算法则，学生必须达到不假思索、脱口而出的程度；如果这些计算法则没有熟练掌握，到了中高年级必然算不快、算不准。二、加强计算能力的训练1.抓好口算，打好

3、基础。只有口算能力强，才能提高笔算的速度和正确率。练习口算时，老师给学生计时，这个时候学生的注意力很集中，也会很有效地提高计算速度。口算不仅要计时，更重要的是要给孩子看出对、错，对那些能在规定时间内考满分的，要及时给予一定的奖励，引起学生对口算的重视。2.突出重点难点，强化训练。如：万以内的加减法，练习的重点是进位和退位，要牢记加进位数和减退位数，难点是连续进位和退位；两三位数的乘法要练习第二、第三部分积的对位；小数的计算则注意小数点位置的处理，力卩、减、除法强调小数点对齐，注意用“0”占位……

4、训练时突出重点、难点，学生犯错的几率就会降低。1.寻求简便算法，提高计算技能与速度。如：102与78相乘积是多少？可引导学生探究：102×78=(100+2)×78=7800+156=7956。学生在掌握了简便方法的冋吋，也提高了计算速度。2.运用估算，准确判断汁算结果，节约验算时间。如：693扩大8倍大约得多少？首先要引导学生认真观察、积极思考、准确判断，693接近700,700×8等于5600,693小于700,积小于5600是正确的，从而节约了验算吋间。

5、三、重视错题的分析1.老师写评语指错。老师在学生出错处加上评语，指出错因，学生了解错误以后，把错题重做一遍。这样既改正了错误，又加深了对正确知识的巩固。2.学生纠错本纠错。每个学生准备一个纠错本，把作业中出现的错误记在本子上，并写出错误的原因和改正的方法。3.课堂作业再反馈。老师要把学生经常错的题目、类似的题0作为学生的课堂作业，反馈学生改错后的作业效果。四、弄清算理，揭示规律如24×13,老师要引导学生明确两点:®24×13,就是求13个24连加的和是多少，可以先求出3

6、个24是多少，再求10个24是多少，然后把两个积加起来，从而让学生知道，计算乘数是两位数的乘法要分两步乘，第三步是相加。②计算过程中要注意数的位置，“用乘数个位上的数去算”就是求3个24得72,所以又要和乘数3对齐写在个位上，“用乘数十位上的数去乘”就是求10个24个得240,所以4要写在十位上，从而帮助学生理解数位对齐的道理。这样，通过反复训练，就能使学生在理解的基础上掌握法则。五、养成良好的计算习惯1.使学生养成认真校对的惯。要求学生对所抄写下来的题目都进行认真校对，细到数字、符号，做到不错

7、不漏。2.使学生养成审题的惯。要求学生看清题目中的每一个数据和运算符号，确定运算顺序，选择合理的运算方法。3.使学生养成仔细计算、规范书写的惯。要求学生书写工整，书写格式要规范。列竖式计算时，数位要对齐，数字间要有适当的间隔，进退位的数字要写在适当的位置上。4.使学生养成估算和自觉验算的惯。教师要教给学生验算和估算的方法，并将验算作为计算过程的一个重要环节进行严格要求，提倡用估算检验答案的正确性。计算教学是一个长期复杂的教学过程，提高学生的计算能力也不是一朝一夕的事，它是一个日积月累的过程，只冇

8、教师和学生共同努力才能提高学生的数学计算能力。参考文献[1】郑文越编选《乌申斯基教育论著选》.人民教育出版社。[2]《小学数学教学大纲》.北京师范大学出版社。[3]《教育学》•人民教育出版社，第148页。