评价自己的健康状况说课稿

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1、《评价自己的健康状况》说课稿高娜仁一、说教材：《评价自己的健康状况》是人教版《生物学》八年级下册教材第八单元最后一章（第三章）第一节，教学内容主要是了解自己的健康状况，关注心理健康和社会适应能力，学习保持愉快的心情的基本方法。本章共由两节组成，与前两章有密切的联系，共同学习者组成了完整的关于“健康地生活”的知识体系，在教材中有重要的地位。本课课时安排为1课时。根据本课的内容和特点，本人把教学目标和教学重点、难点确立如下。教学目标：1、学会评价自己的健康状况，关注健康问题。2、全面理解健康的含义，理解心理健康和社会适应能力对个体健康的重要意义。3、学会调节自己情绪的技能，保持愉快心情。教学

2、重点：评价自己的健康状况，分析自己存在的健康问题，学习保持愉快心情的方法。教学难点：评价自己的健康状况，分析自己存在的健康问题二、说学情：在学习本节课之前，学生已经学习了关于健康的概念，了解了健康是一种身体上、心理上和社会适应方面的良好状态。并且本人课前已经向学生提出了要求：1、阅读课文，并依据p89-90打分表尝试给自己打分，综合评价自己的健康。2、搜集关于什么是健康的资料，初步理解健康的含义。再加上本校学生已经形成的良好的讨论交流习惯，本人认为，要达到以上教学目标应该没有问题。三、说学法：根据本课的特点，在课前搜集资料阶段，学生可以个人或合作自主进行；在给自己的健康打分阶段，学生必须

3、自己独立完成；在分析测试题题目至学习保持愉快心情的方法阶段，学生可以讨论、合作完成。教师的作用主要是通过谈话对学生的讨论、合作学习进行适时的引导、启发、点拨、归纳。因此，本课的主要学法是讨论法和合作法。教法主要是谈话法。四、说教学程序：→引入   导言：同学们，有些人说没病没痛就是健康，有些人说健康的含义没这么简单，你是怎样理解健康这个问题的含义的？   学生活动：积极发言，说说自己对健康含义的理解。   教师活动：对学生的发言进行启发、补充、和评价。向学生展示关于健康含义折资料。归纳强调健康的概念（健康是身体上、心理上和社会适应三方面的良好状态），让学生理解心理健康和社会适应能力对个体

4、健康的重要意义。→给自己的健康打分同学们，你能自己评价自己的健康状况吗？请尝试给自己的健康状况打分，评价自己的健康状况。   学生活动：各自依据p89-90表格尝试给自己打分，学生如果课前已打好分，可以依据打分情况说说自己的健康状况。   教师活动：参与到学生的评分活动中，强调评分要独立完成，并提醒学生，这个测试不是考试，只是想让学生了解自己的健康状况，如果不如实评分，其结果将没有任何意义。→分析测试题题目   同学们，接下来我们一起来分析这些试题题目，看看哪些题目是评价健康的哪些方面。大家可以讨论交流。   学生活动：逐题分析试题题目，并进行讨论交流。   教师活动：启发点拔学生分析试

5、题题目，促进学生合作学习；对学生进行个别提问和检查。→分析自己存在的健康问题   同学们，我们给自己的健康状况打分，评价自己健康状况的目的，是为了分析自己存在的健康问题。现在，你们发现了自己还存在某方面的健康问题了吗？是身体上的？还是心理上的？或是社会适应方面的？如果还没有发现，请根据你的评分表进行分析。如果已经发现了，请找出造成这些健康问题的原因，并想办法改变它。   学生活动：根据打分表上的打分情况分析自己存在的健康问题，并找出造成这些健康问题的原因。   教师活动：巡回指导，帮助个别能力弱的学生分析自己存在的健康问题，找出造成这些健康问题的原因。→保持愉快的心情   同学们，健康是

6、我们生活和工作的本钱，如果你觉得自己还存在着某方面的健康问题时，一定要找出造成这些健康问题的原因，并选择适当的方法来改变它，维护自己的健康。现在我假设：班里的张三的同学因为家里最近出了一些事情，心情一直闷闷不乐，无心上课。请同学们想想办法，帮助他选择适当的方法来保持愉快的心情。同学们可以先讨论后说出自己的方法。   学生活动：思考、讨论如何帮同学选择保持愉快心情的方法，后发言。   教师活动：提示、点拨帮助学生选择保持愉快心情的方法肯定学生的发言。归纳知识点：方法1、转移注意力；方法2、宣泄烦恼；方法3、自我安慰。→课堂小结   回顾本节课所学知识。→作业布置       1、解答p93

7、练习2。       2、课后利用p89-90打分表，和家人一起评价家人的健康状况，进行拓展学习。五、说板书设计：第一节评价自己的健康状况一、健康的含义健康是一种身体上、心理上和社会适应方面的良好状态。二、保持愉快的心情的方法1、转移注意力；2、宣泄烦恼；3、自我安慰。