在新课程背景下提高高中数学课堂教学的有效性

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1、在新课程背景下提高高中数学课堂教学的有效性　　《数学课程标准》提出了一种全新的数学课程理念：“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。”这一提法使我们深刻地体会到，数学教学的有效性在课堂上是多么重要。如何使我们的教师在新课程背景下提高高中数学课堂教学的有效性，是摆在我们广大高中数学教师面前的一个重要课题，特别是在全面推进新课程改革和全面提高学生素质的今天，讨论高中数学课堂教学的有效性就显得十分迫切与必要，它不仅可以降低师生不必要精力物力的付出，还可以最大限度地提高课堂教学的效果。如何提高高中数学课堂教

2、学的有效性，让数学课堂焕发出强大的生命活力，是一个令人深思的问题。下面就课堂教学的有效性，谈谈我个人的一些思考。　　一、数学教学理念的有效性　　“数学观念”是数学教学的最高境界，也是数学素质教育刻意追求的培养目标。从外形看几乎近于无形，而它又真实存在。不仅存在于解题过程中，也存在于学习过程中；不仅存在于数学学习中，也存在于把什么都归结为一个数学关系的思维模式中。因此，尽管学生离校后没有机会用数学，因而淡忘了数学，但深深存在于他们头脑中的数学思维方法、研究方法、推理方法等数学精神却随时随地发生作用，受益终身。　　二、情境创设的有效性　　创

3、设问题情境是课堂教学中的一个新亮点。它使枯燥、抽象的数学知识更贴近学生的社会生活，符合学生的认知经验，使学生在生动有趣的情境中获得基本的数学知识和技能，体现数学学习的价值。然而创设的情境必须为我们的数学教学服务。如果只是为了联系生活而牵强附会的话，那么情境就失去了其自身应有的价值，同时也不利于学生对知识的掌握。　　三、课堂提问的有效性　　课堂提问的有效性是指教师根据课堂教学的目标和内容，在课堂教学中创设良好的教育环境和氛围，精心设置问题情景，提问有计划性、针对性、启发性，能激发学生主动参与的欲望，有助于进一步培养学生的创造性思维。在整个

4、课堂教学中，师生双方都应以主体的身份参与到教学全过程中，围绕课堂教学目标、内容，积极地、主动地提出有价值的问题，促使个体积极思维，增强提出问题、解决问题的能力，增强师生的创新意识。　　四、合作探究的有效性　　团结协作是时代对人的基本要求，现实生活中的任何一件事情、任何一项任务，都必须通过人与人之间的交往、合作交流才能得以完成，得以实现。而学生的合作学习必须建立在个体“合作需要”的基点上方可有效，即个体在问题解决中，处于百思不得其解的迷惑之时，陷于苦求不得之处，再开始小组合作学习，才有价值，有成效。否则，小组合作要么是组内优生一言堂，其他

5、学生唯命是从，要么一哄而起，讨论流于形式。教学的有效性，就是通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的确实进步或发展。课堂教学毕竟是一种有目的的、讲求效益的活动，教学就是要学生掌握知识、学得技能、发展智力、形成态度和相应的思想。教学的有效性是教学的生命，学生学到什么、得到什么是任何教学都必须要追问和考虑的。而课堂表面的热闹和热烈可能损害教学的内在功能，学生不做深入的思考，随心所欲，胡猜乱想，甚至固执己见，失之偏颇，这样的课堂上展现的是学生虚假的主体性，失却的是教师价值引导、智慧启迪、思维点拨的神圣职责，而要解决课堂有效性的问题关键在于既要

6、真正提升学生的主体性，又要努力发挥好教师引领的作用。　　五、课堂练习的有效性　　学生学习中部分学生是有这样的疑惑：“为什么我投入大量的时间，做了那么多题，却不见长进，而在那里原地踏步甚至是一点一点地退步呢？而有些同学分类做题，边玩边学，却成绩突出呢？”很多老师也有这样的想法。我认为做题要一题多解，要触类旁通。我认为那些应该做到融会贯通的题目才是真正重要的题目，这样的题目也不太多，应该先把重要的题目研究明白之后，再去学习不重要的题目。而且应该以适合学生水平的教材和题目为中心进行学习，能解答出来的题目越多越好。因为唯有如此，学习才会有兴趣，

7、只有保持兴趣，面对难题时才能有知难不退的勇气钻研下去。在高中数学教学过程中，我们布置的练习要遵循指导性原则，紧扣目标，当堂训练，限时限量，学生独立完成。教师巡视，搜集答题信息，出示参考答案，小组讨论，教师讲评，重点展示解题的思维过程。而对基本题目，多采取学生板演的方式，既减轻学生课外负担，同时由于学习成果及时反馈，又起到激发学生再学习的动机。此时教师胸中有数，也就点拨及时，效果远远超过课外批改。　　六、课堂评价的有效性　　“好学生是表扬出来”这一思想要真正落实到课堂中。　　教师适时地对学生进行肯定、表扬，使学生体验成功的愉悦，树立起信心

8、，是十分必要的。尤其是当学生智慧的火花闪现之时，教师要不惜言词，大加赞赏，这更能震撼学生的心灵，奋发学习的激情。然而，对学生的课堂表现及时地进行客观评价、指正，使其明确努力的方向也必不可少。可是，课堂上，部