新课改下小学数学教学方法探析

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1、新课改下小学数学教学方法探析　　摘要：小学数学是一门实用的重要学科，学好小学数学，不但能为以后学习数学奠定良好基础，还能提高学生的数学素养、激发学生学习数学的兴趣，笔者根据多年的小学数学教学经验，对新课改下小学数学教学方法谈一下自己的看法，希望以此有所贡献。　　关键词：新课改小学数学教学方法探析　　一、更新教学观念培养学生创新能力　　作为教师，我们应该知道，教学的根本目的在于促进学生获得对知识的深刻认识，培养学生的创新能力。教师的教学要强调知识的形成过程，而不是简单的获得结果，不要让学生把知识学死，要善于应变，敢于创新教师的教学要敢于摒弃学科中那些已被科学发展

2、超越的东西，要让学生学习和掌握那些具有应用潜力、能为学生适应未来社会、服务未来社会的知识信息。放弃那些难、繁、偏、旧题的研究，要把时间放在学生学习数学方法的培养之上。不是要求学生学会，而是培养学生会学。这样学生的创新能力才会发展。　　亚里士多德说过：“思维自疑问和惊奇开始。”创造思维是人类最复杂最高级的思维过程，是一切创造活动的源泉。因此，教师在教学时，要有目的有计划的对学生进行想象思维、发散思维、联想思维、类比思维、逆向思维、创新思维的训练，使学生不拘泥于现成的结论，善于应变，敢于创新。培养学生“打破砂锅问到底”的精神，数学教学中，积极培养学生的好奇心，热情

3、鼓励他们积极思考，引导学生大胆质疑，是培养学生创新意识的重要手段，因此，教师要善于启发，诱导学生多思考，多质疑，以疑启思。教师对学生在思维上偶有创造性的“信息”，“火花”，“微弱的发光点”。都要不失时机地予以肯定、鼓励和表扬，以不断激发学生的好奇心，求知欲和创造思维。　　二、增强师生互动让学生参与课堂　　教学过程是教师的教和学生的学共同组成的双边活动。所以，教学进程具有双向情感交流的特征。课堂上即使老师再有激情，没有学生激情参与，那也一样注定失败。小学生表现欲强，爱争强好胜，喜欢受人夸奖。课堂上，为学生创设愉快、和谐、民主的教学氛围，有助于调动学生乐于参与的积

4、极性。我们不难发现，有许多学生在上课时不说、不读、不问，其心理障碍就是怕读不好，说不好，同学们看不起，老师指责批评，因此，我们在教学中多送给一些学生激励的话语，特别是后进生，既给他们创造发展的机会，又要肯定他们发言的点滴优点，逐步消除他们的心理障碍。教师在教学中说一声“请、谢谢”，学生就会有一种被尊重、被信任的感觉，学生情感就会高涨，参与学习、主动学习的积极性就会提高。教学过程是师生情感交流，彼此感染的过程，教师的情感直接影响着学生的情感。为此，教师要创设愉快、和谐、民主的教学气氛，建立一种平等、互尊、互爱的师生关系，才能使学生敢于参与、主动参与，学生会兴致盎

5、然，热情高涨，学习空前活跃。　　但是我们都知道，一堂课学生的注意力最多能持续30分钟左右，所以课堂上学生注意力不集中是正常的，我们应该采取积极的措施使孩子回过神来。教师要适时地进行调节，活跃课堂的气氛，让学生在笑声中获得知识，在笑声中获得成功，找到参与课堂的乐趣。　　三、建立良好师生关系真诚关心学生　　在课堂上，教师不仅要用数学的真谛来拨亮学生们的心灵，更是用她对学生们的爱心来感染他们，用自己的人格魅力来塑造他们。课伊始，趣已生；课继续，情更深，课已完，意未尽。45分钟的数学课，就像磁铁一样，把每个学生的心紧紧地吸在一起，把时空有限的课堂变成人人参与、个个思考

6、的无限空间。　　爱学生是教师的天职，陶行知也说过“捧着一颗心来，不带走半根草去”，师生关系和谐，会使学生形成积极、丰富的人生态度与感情体验，让学生享受到学习的快乐，体验到学习过程中的平等、民主、尊重、信任、友善、理解等。“亲其师，信其道”说的就是这个道理。人的创新能力，不仅要以其知识和智慧作基础，而且要与积极情绪，特别是创新欲望密切相关。学生学习也不例外，要培养学生的学习兴趣，最重要的一点就是让学生主动参与学习过程，积极思维，给他们提供自由开放的空间，创设愉悦宽松的学习氛围。学生就能主动参与，敢于质疑，敢于坚持自己的见解，敢于与老师、同学讨论。因此教师在组织课

7、堂教学的过程中，要想方设法把自己融入到学生中去，使学生成为学习的主人，使自己成为教学过程中的一位听众，一位合作者，一位指导者，一位知识道不尽的智者、永不迷路的向导角色，要把爱心、微笑、赏识带入课堂，让学生在愉悦的氛围中快乐学习，大胆创新。　　在课堂教学中，对个别成绩较差的学生更要进行特别关注，让他们在健康的学习环境中提高学习成绩和综合素质。帮助他们找到正确的学习方法，培养他们形成良好的学习习惯，以提高成绩，也可以对这些成绩稍差的学生进行个别辅导，帮助他们解决学习上的困难和问题，在学生中间进行学习方法交流，让成绩好的学生帮着成绩差的学生进行补习。　　四、多鼓励学

8、生激发学生学习兴趣　　由于受传统环境影