“区域与校本研修”(1)

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1、“国培计划（2016）”--安徽省乡村初中小学幼儿园教师网络研修项目“区域与校本研修”个人研修成果汇编姓名：高传田任教学科（学段）：初中英语学校：利辛县张村中学联系方式：1505506877813目录一、校本研修活动概要.............................（页码）二、活动过程实录.................................（页码）三、生成性材料...................................（页码）四、总结报告....................................（

2、页码）13注：目录可根据成果内容进行调整，包括但不限于上述内容。13校本研修活动概要（参考格式）活动时间2016-09-15活动地点张村中学会议室活动主题字母与音标教学参与者本校全体英语教师活动形式在英语教研组长的指导下，各位教师以研讨的形式各抒己见，共同探讨英标在起始教学中的作用。活动内容音标在起始教学中的作用。13备注注：表格内容可以根据具体活动做针对性调整。13活动过程实录说明：1、可包括活动原始资料（如：讲义、说课稿、课例）、笔记、照片、音视频等各类过程性材料。2、若包含音视频材料，请在本文档之外以附件形式提交。13讲义：我在从事多年的英语

3、教学中发现，音标教学在起始英语中起着非常重要的作用。常言道：兴趣是最好的老师，尤其在英语学习中，兴趣更彰显作用，在初中三年基础教学中，我发现，从七年级到八年级再到九年级，相当一部分学生对英语的学习兴趣在逐渐小，在低年级，大部分学生随着老师还会拼读单词，朗读句子，可后来，部分同学由于音标不会，一旦离开老师不能独立拼读单词，句子就不想读了。单词拼不准，句子不会读，慢慢就失去学英语的兴趣，学习成绩自然就会慢慢下滑。所以，我认为在七年级起始（在农村小学部分学校不学英语，有的即使开设，但不够重视，因此农村小学英语几乎等于没学）阶段，在字母教学中就应与音标教学

4、同步，结合音标首先读准26个字母，字母教学完毕之后，再分别从元音，辅音逐个讲述每个音素的发音规律及要点，同时结合单词掌握字母组合的发音规律，一旦学生对音标知识掌握了，他们不仅能独立拼读单词，还能熟练朗读句子。在以后的英语教学中，学生可自学生词，不需要老师再教单词，单词会拼了，课文自然会念，对英语的学习兴趣会与日俱增，还愁英语学不会吗？13生成性材料说明：1、通过区域和校本研修活动生成的个人研究成果，如研究论文、优秀课件、微课作品等。2、若包含音视频材料，请在本文档之外以附件形式提交。英语音标教学设计教学理念：      1、教学音标的目的不仅是熟悉

5、48个音标，更重要的是培养学生运用音标的      拼读来学习英语的能力，最后形成正确的语音、语调。拼读是一个熟能生巧的过程，只有反复多拼，才能达到熟练。      2、字母、音标、单词、句子“四结合”。音标教学不是孤立的，它可以结合      与其相应的字母、单词或句子教学，由点到面，循序渐进，并且元音和辅音结合，培养学生简单拼读音标的英语能力以及练习学生正确的语音、语调、情感，让音标教学的目的更加突出。      3、音标教学的过程中，教给学生正确的发音方法。悦耳动听在元音，口齿清楚在辅音。      3、小学生好动，就让学生在活动中学，小学生

6、好胜，就让学生在竞赛中练，      加上简易的绕口令，既满足了学生的娱乐愿望，又顺利地完成了学习任务。教学中，我尽量设计游戏、竞赛，让学生兴奋地练。如通过“字母、音标对比游戏”、“摘苹果”、“竞赛读句子”等学习活动，这样的设计是符合小学生的认知水平以及年龄特点的。      一、教学目标。      1、学习2个元音音素[i:][i],和3个辅音音素[p]、[b]、[m]，把握正确的      发音方法。      2、练习学生通过2个元音和3个辅音组合进行简单拼读音标的能力，以及      正确练读包含[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]的

7、词、短语、句子。      3、正确书写Bb、Ii、、Mm、Pp这4个字母和[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]这5      个音标。      4、培养学生学习英语的爱好、热情，以及与同伴之间的合作意识。      二、课前预备。      教师：录音机、相关磁带、图片词卡、细线一条、一张白纸、26个字母      卡片、以及[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]的音标卡片以及相关卡片。      学生：“p、b、m、I”4个字母的卡片、以及[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]的      音标卡片。      三、教学过程。    

8、  1、复习热身。13      A、师生日常交谈后，唱歌曲《ABC》      （复习26个英语字母的读音）