情感在班主任工作中的作用

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1、情感在班主任工作中的作用　　【摘要】班主任既是一名教学者，又是班集体的组织者和管理者。一个班主任的责任心和管理水平直接影响着班集体的前进。著名教育家吕型伟说过：“教育需要爱，也要培养爱。没有爱的教育是死亡的教育，不能培养爱的教育是失败的教育。”“爱”，是一种情感，班主任与学生之间建立良性情感效应是各种工作顺利开展的基础。　　【关键词】情感；班主任；培养　　俗话说：“精诚所至，金石为开。”不管做什么事情，都离不开“真诚”二字，班主任在做差生思想教育工作更加的离不开“真诚情感”的投入。情感是爱的艺术，它的基础是关心、尊重和理解。对于一个差生来讲，他更多需要

2、的就是关心、尊重和理解。故，班主任工作中，情感是差生转换工作中取得实效的一个关键。　　情感是人们对周围事物、对于自身以及对于自己活动的态度的体验。情感诱导就是施教者（如班主任）以这种态度和体验为主对被实施者（如学生）施以诱发引导，从而达到增强教育效果的一种教育方式方法。它是使教育内容转化为学生内在意识和外在行动的先导和中介，具有增强教育效果的功能。在班主任工作中，如何实施情感诱导，以最大限度发挥其教育功能呢？关键是一个“爱”字，即热爱学生。弗罗姆认为，爱不是一个人偶然幸运地体验并“陶醉”的一种纯粹的快感，而是一门艺术，一门需要知识和努力才能学会的艺术。

3、它的基础是给予、关心、责任感、尊敬和了解。　　能增强教师角色魅力教育心理学认为，教育者的个人威信与教育效果呈现出较为明显的一致性。因此，班主任在学生中享有较高的威信，是搞好班级工作和教育好学生的前提和保证。班主任要用自己的学识和丰富的人生阅历，做学生成长路上的知心朋友和引路人。　　人都是有感情的，学生也不列外。以情感人，以爱育人，是每个班主任工作的重要手段。只要班主任对学生倾入全部的爱，想学生之所想，急学生之所急，帮学生之所需，学生才会更加的尊重老师，班主任所说的话才能入耳，从而受到事丰功倍的效果。　　“严于爱”并不矛盾，目的在于培养有用的人才。教师对

4、学生的“爱”是一种村职业的爱，是关心，是理智的爱。做为班主任应该吧这种爱作为工作的出发点，促进优生，鼓励中等生，帮助后进生。才能更好的得到差生的长足发展。　　作为一名合格的班主任，首先应热爱本职工作，爱自己的学生，和他们建立深厚的感情。这里所说师生感情，主要是指师生的相互尊重和信任，也就是我们所说的情感。古人云：“爱人者，兼其屋上之乌。”在班主任工作中，往往也出现这样的现象。　　对待优等生，班主任应该做到爱之有度，充分认识到优等生并不十全十美。因此对待优等生要严标准，严要求。记得09级四班，我班里的学习委员，在一次回家的路上碰到了数学老师而没给他打招呼

5、，引起了数学老师的反感，后来我私下找该生谈心，交流了“金无足赤，人无完人”，讲了“学海无涯”。他明白了我的苦心，得到了尊重，也达到了预期的效果。　　对待中等生，班主任更不能忽略他们。他们在班里所占的比重之多

6、。因此我认为班主任更应该看到他们的“亮点”。发挥他们的长处，大大的鼓励他们，更多的给予他们肯定。　　对待后进生，班主任则更加的给予更多的关心，尊重和理解。班主任更不应该感到厌烦，不应该轻视他们。即使有很多错误，批评时也要讲究方式方法。把握尺度，要做到“动之以情，晓之以理。”要善于发现后进生优点，闪光点。后进生往往有自卑感，班主任更应该给予鼓励和赞美

7、，而不是轻视和责骂。要激发后进生的学习兴趣，调动他们的学习积极性，要更多的肯定和支持。记得在11级五班里，我的班里的“白玛顿珠”（臧文班的一名藏族男孩）在第一次月考考了班里倒数第一，各科任老师不停地发牢骚，抱怨十足，周围的同学都用另类的眼光注视着他。我发现有些学生在嘲笑，而有些在低下议论纷纷，更有些学生在疏远他。而该生的脾气更加的暴躁，在第一时间内我召开了家长会，为了给他自尊，为了该生的中考，为了全班成绩，我在家长会上很好地表扬了他，让全班同学更好地了解他。接着我又在班里上了一堂政治课，（精心备课，精心准备），讲了不少人生道理，同时在私下对该生进行了一

8、次深入的家访，也对该生进行了一次深刻的教育，分析没考好的原因。从此该生的学习成绩有了大大的提高。在第二次月考中，成绩尽然提高了十五名。经过这件事，我更加的懂得了对待后进生，更应该给予鼓励，赞美和支持。　　班主任工作是一项非常辛苦和琐碎的工作，不付出艰辛的劳动和辛苦的汗水是不会收获的。培养一个积极向上的班集体，使每个学生德、智、体、美等方面都得到充分发展，形成良好的个性是每个班主任的愿望。学校的工作主要是学生工作，而学生工作又是班主任的主要工作任务。学校对学生的教育，主要是以班主任为第一渠道、第一责任人。因而可以说，班主任工作在整个学校工作中占有十分重要

9、的地位。　　班主任受学校委托，全面负责教育和管理一个班级集体，是班级集体的组织者、教育者和领导