怎么教小学生模仿作文

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1、怎么教小学生模仿作文　　　　　　　　　【摘要】在小学作文教学中，模仿写作是基石，是学生学会作文的必由之路。教师引导得当，可使学生今后作文文思敏捷，写作兴趣浓厚。否则，就会使今后作文走向死胡同。“模仿”是小学生学作文一种起步的手段，“创新”才是小学生作文的目的。教师要积极引导学生在模仿的基础上大胆地进行“创新”，这才是作文写作的成功之处。【关健词】模仿　观察　创新　　作文的启蒙教学是个难关，同时也是学生今后作文中的关键一步。这一步教师引导得当，可使学生今后作文文思敏捷，写作兴趣浓厚。相反，学生就会养成摘抄拼凑的习惯，使今后作文走向死胡同。这样的例子不在少数。我们应把范

2、文变成学生作文的引向灯，把学生引向从生活中寻找材料这个方向。写作前，教师可有意识地带领学生举行一次生动有趣的活动。例如，在上一堂“写一次有趣的活动”的作文课时，我一上课就告诉学生“今天写作文之前，我们先来开展一场拔河比赛”当话刚落，教室里顿时欢呼声一片。接着大家来到操场，拔河正式开始，所有同学的注意力全集中到写作的观察目标――“拔河”游戏上来了。只见两边孩子攥紧长绳，用尽全力拼命往自己这一方拉。随着长绳中央的红线左右移动，操场上的欢笑，加油声响成一片。比赛结束后我先指导学生理清拔河比赛的顺序，把比赛的经过分为“发令前，相持不下，庆祝胜利”三层，让学生讲自己看到、听到

3、、想到的。说话时鼓励学生独创，用词尽量避免重复。然后我再给学生念了篇相关的范文，在范文的指导下，让学生把这个活动记下来。果然，这一次的作文每个同学都写得很好。　　模仿写作并不是简单地让学生对照例文依葫芦画瓢，也不是浅表性地结构仿照，或句子、段落的搬迁，其中也很讲究方法的，就是要求教师在进行模仿写作教学中,认真思考,结合学生的特点和心性特征，有针对性地、指导性地组织学生进行教学，以收到事半功倍的效果。　　一、要正确认识模仿写作在作文教学中的作用　　1、我们知道，模仿是人类的天性。人类模仿鱼泡的原理制造出潜水艇；科学家根据蝙蝠夜间飞行发明了雷达；莱特兄弟模仿鸟类飞翔制造

4、了飞机，其中事例不胜其数。在文艺创作的起源观点中就有“模仿说”4，当然这里模仿的意义并非写作上的模仿，而是指人类对自然和社会的模仿从而产生了文学艺术。在写作的发展史上，模仿是一种传统的写作方法。自古及今，模仿的例子就不少。不容否认，即使是那些大作家中也多有此例，他们不排斥模仿。我国古典小说中有比较清楚的模仿的著作或者底本：《西游记》和《三国演义》都有历代传下来的神话或者话本。郭沫若的诗歌模仿了歌德、泰戈尔和惠特曼三位世界大诗人的诗歌，他还告诉大家：“我有一个写作秘诀，就是先看人家的书再写。”　　2、结合少年儿童的心性特征发现模仿写作不可缺少。模仿是儿童的天性，也是儿

5、童的兴趣。一个人从呀呀学语就开始与语言文字结下不解之缘，而少年儿童从入学就开始了语音、文字的训练。每种活动、每一句话，无不在用文字作文。少年儿童年龄小，缺乏独立思考能力，对新鲜事物有较强的模仿能力。从小学开始，学生作文是一种基本训练，只能从“模仿”开始，事实上，我们一直在做着这个方面的努力。比如：在教学考核大纲中常说要做到“读写结合”，这不就是要学生“模仿”课文学习作文吗？至于课本中编入的“习作例文”，也是供学生“模仿”的最好范文。因此，在教学中要结合学生年龄和思想特点，积极引导学生进行模仿习作，少年儿童开始学写作文，就像婴儿学走路，这就是如大人拿一手指给婴儿，牵着

6、学步，在适当的时候就应该鼓励孩子不依靠别人自己走，并放手让他自己走。通过开展模仿写作教学可以激发少年儿童对身边的人和事学学、做做，为提高写作水平奠定良好的基础。　　3、实践证明模仿写作在学生作文教学中能收到较好效果　　在多年的实践教学经验得知，引导和鼓励学生进行仿写习作，只要方法得当，对激发学生写作热情，提高写作水平有着一定的作用。教学中我们要注重从简单的一些文字表述中吸取，要特别重视引导学生自觉回忆、搜索与所要表达的事物有共同点的优秀作品，并与当前要描写的事物进行比较，找出能切合自身经历的感受点，加以取舍利用；鼓励学生在模仿写作中敢于对优秀作品中的描述进行质疑，到

7、实际生活中去观察验证，加深体会，内化为自己的经验；同时教育学生模仿是为了以后不用模仿，甚至是为了超过。这也实现了模仿写作的真正作用。只有能促使模仿的东西转化为学生自己的东西，能促使学生深刻体会优秀作品的共性与个性，掌握写作技法，发展其个性的模仿，才是有效的有用的模仿。　　二、把握关健，开展好模仿写作教学　　小学生理解能力不强，对新生事物接受还须提高，在教学中教师要有耐心，并且细心，要根据少年儿童的好奇心和幼稚的自信心，把握机会，强化模仿训练，提高写作水平。结合教学实践主要从以下几个方面下功夫：　　1、要帮助学生选择好模仿的范文。写作是一种创造性的劳动，小学生缺乏