农村初中校园文化建设之我见

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1、农村初中校园文化建设之我见　　如何将校园文化建设提升到一个更高的层次，是我们教育工作者一直思考和探索的课题。自改革开放以来，校园文化建设成效显著，特别是实施“校安工程”以来，农村校园文化建设是“芝麻开花――节节高”，令人刮目相看，令社会关注。成绩辉煌言不为过。但是，笔者认为校园文化建设再辉煌，硬件建设固然重要，软件建设亦固不可少。在此，笔者就学校“生物标本制作组”之举，谈谈农村初中校园文化建设，以起抛砖引玉之效。　　一、生物标本制作活动能点击学生求知的浓厚兴趣，锁定其对知识追求的渴望　　在校园文化建设中，通过什么形式点击学生求知的浓厚兴趣，我们进行

2、了不断探索。其中生物标本制作活动就是萨力巴蒙古族初级中学校园文化建设中的一个成功范例。　　学校地处农村，具有丰富的动植物资源，特别是植物资源，从春到冬都易采集。凭借自身优势，我们组织班主任和生物老师，动员学生采集生物标本。开始，学生兴趣并不高，后来经过多层次启发诱导，兴趣逐渐浓厚。他们利用假期走遍家乡的山山水水采集、访问，并进行合作交流，了解了许多植物的物种种类和用途属性等，在教师适时指导下，进行制作归类，并做了翔实的记录。学生在活动中体验到了参与、亲临实践学习的快乐，自然享受到了一种成功的喜悦。生物标本制作活动点击了学生求知的浓厚兴趣。学生在采集

3、、制作、交流、归类、展示等过程中，收获的不仅仅是科学知识、社会实践能力，还体悟到大自然的神秘，若欲探索其神秘，别无他法，那就只有学习、学习、再学习，探索、探索、再探索。只有锲而不舍地汲取知识营养，锁定对知识追求的渴望，才能揭开大自然的神秘面纱。　　二、生物标本制作活动能培养学生的实践能力和创新能力，同时能提高其审美能力　　在生物标本制作活动中，学生从采集、制作、交流、归类到展示，不但汲取了科学知识，激发兴趣，点燃对知识追求的欲望，而且还培养了实践能力和创新能力，同时提高了审美能力。譬如，学生采集标本制作后，加上装饰，同时展示各自的书法功底，书写植物

4、名称及简介，然后对其归类。同时教师引领学生反思、修改，使每个学生的制作都成为一件工艺品，而且各具特色。标本赏心悦目，学生被自己的创作陶醉。学生将课本上的知识迁移到实践中，实现了知识与实践、知识与能力的对接，他们自然而然地感受到家乡的美、大自然的美及人类文化的美。学生的审美意识得以升华，审美能力因此提升。　　三、生物标本制作活动能唤起学生对大自然的喜爱、对家乡的热爱　　学生的审美意识得以升华后，他们会迫不及待地对家乡有更深层次的了解，对大自然有更进一步的认识，特别是对家乡的生态环境，要有全新的解读。这种欲望产生后，他们就像被注入了兴奋剂，好奇心顿生，

5、情绪高昂，兴致勃发，去求索的主观能动性无比强烈，他们就会去思，他们就会去想。内驱力已形成，激情已燃烧。这时教育者应适时站出来，加以引领，借给学生力，就会产生事半功倍的效果，达到由美升华为爱的教育目的。在这方面，本校就有许多成功的案例。譬如学校生物标本制作组之所以彰显了民族特色，成为本校和所处区域教育系统校园文化建设的一大亮点，是因为本校善于研究、善抓良机、积极引领、巧妙给力。在生物标本采集和制作过程中，学生积极、主动请教家长、有经验的老农（含羊倌），还创造条件向有关专家、老中医求教。经走访，学生知道了我们当地的很多植物都是稀有名贵的中草药，甚至还了

6、解了一些中草药的药性功能等。学生甚喜，喜的是我们家乡竟然有这么多珍贵植物，油然而生喜爱之情。在采集生物标本过程中，学生在三十二连山感悟到了环境治理对保护大自然的重要性，感悟到了人类在改造大自然过程中付出的艰辛，唤起了学生热爱家乡、喜爱大自然的意识。　　四、生物标本制作活动能增强学生的科学意识，开阔学生的视野，思想境界得以升华　　感情的升华单凭抽象的说教是难以实现的。我们教育工作者务必用心想，想到细微，用实实在在的细微之光，从构建校园文化视角引领学生实现感情升华的愿望。学生生长在农村，可是近年来绝大多数学生对家乡了解甚少，特别是家乡的植物。基于此，学

7、校从构建校园文化视角，开展了生物标本制作活动。学生在活动中，通过采集和统计家乡的生物种类，发现很多物种濒临灭绝，深感惋惜。他们就如何拯救将濒临灭绝的物种和保护现有物种，各抒己见。有的建议搞一次彻底的家乡野生动植物大普查；有的要拟定一份保护家乡野生动植物的报告，送交环保部门……这就足以说明学生对生态环境的关注程度空前提高。这种由热爱至保护的感情升华不是空洞的说教的。这证明了什么？这证明了生物标本制作活动能增强学生的科学意识，开阔学生的视野，思想境界能达到一定的高度。　　五、生物标本制作精品展示能增强学生的荣誉感、幸福感、自豪感和责任感　　我们为我国3

8、0多年来改革开放的成果，特别是近10年的变化而感到自豪。　　我们教育工作者为我国的校园文化建设成果，特别是实施“校安工程”