把脉电子书包：困境剖析及解决方略

《把脉电子书包：困境剖析及解决方略》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、把脉电子书包：困境剖析及解决方略　　官员无主，专家没谱；　　企业瞎抓，师生抓瞎；　　公众担忧，家长害怕；　　前行无路，后退悬崖[1]。　　这，正是对当前电子书包所面临困境的真实写照。　　当前，电子书包处于如此混乱无序的状态，它将何去何从？这，是一个问题！　　目前，困扰电子书包应用的根源到底在哪里？怎样做才能解决这些问题？这样的解决方案行之有效吗？　　【诊断篇】困境辨析：外环境与内症结　　要找到病根所在，我们必须先回答一个问题：电子书包对我们的教育发展是否有用？在此基础上，才有必要进一步探究电子书包应用中各种问题的根源。　　一、认清形势审时度势　　孙中

2、山先生有言：天下大势，浩浩荡荡，顺之则昌，逆之则亡。可见认清教育发展的大势是审视电子书包对教育发展是否有用的前提。　　1.明日教育，谁主沉浮　　互联网、移动网、物联网、IPv6、下一代超高速网……IT技术在不断改造自身的同时，也在急剧地改变着大千世界的面貌和人类生存的方式。作为超级魔棒，IT技术一旦与传统行业结合，无一例外地都令其发生了脱胎换骨的变化，生产力得到了巨大提升，焕发出勃勃生机。教育行业也不例外，明日之教育，必定是信息化教学的天下！　　（1）剧变：已经开始　　计算机诞生后，人们就对其在教育教学中的应用充满了期待。PC的普及更激发了人们用其改

3、造教育的巨大热情。1985～1994年，乔布斯领导的苹果公司首开先河实施了“明日苹果教室”（ACOT）项目，数以万计的教育科研人员、学科教师开发了数十万个学科教学资源软件和学科教学工具软件，取得了举世瞩目的成就，为全球的教育信息化奠定了坚实的基础，明确了教育信息化发展的方向，树立了教育信息化必胜的信心。　　虽然在后续的深入探索中一次又一次地遭受挫折，但人类迈向成功的步伐一刻也不曾停止。就全球而言，尼葛洛庞蒂的“每童一机”，英特尔的“一对一数字化教学”，包括比尔?盖茨首倡苹果成功商业化的平板电脑，在意识上、行动上和技术上都对教育信息化的发展功不可没。对

4、中国而言，20世纪80年代末的“中华学习机”（仿AppleⅡ）在全国中小学的普遍装备及应用，2000年开始的“校校通”工程，2003年开始的“农村中小学现代远程教育”工程，2005年开始的“班班通”建设，2010年开始的“电子书包”项目，更是一步一个脚印，每一项工程建设都是在为最终的胜利打基础，每一次看似“失败”却都在积蓄最终爆发的力量。　　（2）转型：势不可挡　　看准教育信息化发展大趋势，并积极主动实施和推进的远不止乔布斯、尼葛洛庞蒂、比尔?盖茨这样的社会改革家和苹果、英特尔这样的大企业，更包括欧洲、亚洲、美洲的50多个国家和地区的政府。我们的邻居

5、韩国早在2011年就宣布2015年在全国中小学生普及平板电脑，全面实施信息化教学。据新加坡《联合早报》2013年6月18日《泰北师资匮乏，“电脑”充当老师》一文报道，泰国已为部分山村小学生每人配备一台平板电脑用于学习，以解决师资不足的问题。2013年6月，深圳一位生产平板电脑的朋友向笔者透露，泰国政府已向深圳某平板制造商下了一张90万部教学平板电脑的大订单。　　美国政府与中国政府不约而同地在2012年3月颁布了全面实施教育信息化的发展计划，其中美国政府规划在2017年实现全美中小学生人手一台平板电脑，中国政府则宣布在2020年全面实施信息化教学。　　

6、欧洲各国更是捷足先登，部分国家已经悄无声息地实现了中小学生一人一台平板电脑。　　这样的情况，随时都在全球各地上演，数不胜数、势不可挡！　　2.教育信息化是实现教育现代化的必由之路　　除了逐利的企业，为什么还有如此之多的政府部门、教育机构不遗余力、百折不挠地推动教育信息化？因为教育信息化是实现教育现代化的必由之路，要想实现教育现代化，必须先要实现教育信息化，舍此，别无他途。　　（1）信息化：教学和学习的最佳环境、手段和工具　　首先，我们要明确，学习是什么？学习就是人类心智对知识进行内化、化外的过程。而知识又是什么？知识就是一组结构化的信息。学习的本质，

7、就是人类心智内部的认知信息与外部的自然信息进行整合、融合而形成新的、更高级的认知结构的过程。　　而实现这一过程的最佳环境，当是信息化教学环境，即信息化手段和信息化环境是外部知识（信息）环境与学习者内部认知（信息）结构共振（整合、融合）的最佳手段和途径。　　其次，信息化教学环境也是学习和教学最有效的支撑平台和学习工具。　　（2）信息化：实现教育现代化的技术基础　　传统教学的基本架构是所谓的“三中心”，即教师为中心、课堂为中心、教材为中心。当前，这“三中心”已经严重制约和阻碍了教育的进一步发展。要实现教育现代化，就要打破陈旧的“三中心”架构，建立适应现代

8、社会发展需要的新型教学架构。2002年开始实施的“新课改”正是要试图解决这一重大问题，以实现我国教育的现代化