浅议互动式教学在小学语文课堂教学中的应用

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1、浅议互动式教学在小学语文课堂教学中的应用　　【摘要】对于小学生而言，轻松愉悦的语文课堂教学环境更容易激发学生们语文学习的兴趣，提高小学生语文学习水平。对此，笔者通过小学语文课堂教学实践，就如何与学生参与互动进行语文课堂授课进行了论述，旨在为提升小学语文课堂教学水平，创新教学方法做些有益的研究探索。　　【关键词】互动式教学小学语文师生关系　　课堂气氛主要是用来形容，教师和学生在课堂教学中所具有的一种心理状态。这种状态对教师的教学效果以及学生的学习效率有着直接的影响。教师是整个教学活动的主要组织者，因此，教师在一定程度上对课堂气氛有着决定性的影响，这种影响具体体现为其教学理念、教学方式以

2、及教学手段等。本文主要针对采取何种措施营造语文课堂良好的氛围展开论述？　　一、面带笑容，营造轻松教学氛围　　教师的“教态”是影响课堂气氛的首要因素，在课堂教学过程中，教师的教学心情、表情、神态以及体态动作等，是一种重要的辅助教学手段，体现着教师讲课时的情绪变化。在课堂上，学生通过对教师的有声语言讲解以及“教态”进行“察言观色”，便是教师和学生的相互沟通，学生也在这样一种氛围中成长。“教态”之所以是影响课堂氛围的首要因素，主要是由于其对课堂教学有着先入为主的效用。在课堂教学过程中，随着教师走进教室，其“教态”的变化对学生上课的情绪有着直接的影响，并有着无法预知的效果。因此，亲和、自然的

3、教态，将有助于学生及时高效的调整自身的上学的心态和精神面貌。具体有如下几个方面：（1）更多的给予学生以肯定和鼓励的目光。教师在课堂上不断的奖励学生，能够营造一种积极向上、宽松愉悦的学习氛围，这样对于学生学习兴趣以及学习情绪都有着不小的影响；（2）给予学生更多的微笑。在人际交流中，微笑是一种最好的方式，教师的微笑能够给予学生一种轻松、温和的心理感受，进而更加便于接受教师的讲学；　　二、游戏互动，建立和谐的师生关系　　小学生所处的年龄阶段决定了其性格当中有着较强的贪玩、好玩，尤其是对游戏有着较浓的兴趣。如同陶行知先生曾经说过的一句话，“学生有了兴趣，就会用全副精力去做事。因此，学和乐是不

4、可分离的。”据此，教师在教学过程中采取游戏与教学相结合的方式，不仅能够活跃课堂氛围，给予学生一个愉快的课堂，同时还能够帮助学生高效的学习。和以往被动接受式的教学模式相比较而言，游戏所强调的不再是一味的死记硬背，而是引导学生通过游戏，借助自身的主观能动性，实现知识和娱乐的双收获。与此同时，教师所创设的课堂游戏，应充分考虑教学内容以及学生的学习情况。只有采取恰当的方式方法，才能真正实现创新式的教学。　　三、实践操作，提升学生语文学习的积极性　　如同前苏联教育家霍姆林斯基所说的，“儿童的智慧在他的手指尖上。”也就是说，儿童的多动手操作，能够有效的促进其智力的发展。通过分析人脑的结构我们不难

5、发现，管手的部位在人大脑皮层中的各种感觉和运动中，占据着很大的面积。因此，强化手的运动，能够有效地训练人大脑的很大区域。动手操作是学生智力的源泉，因此，坚持学生在课堂上的动手操作，能够有效的激发学生的操作兴趣，高效开发学生的智力。学生在学习过程中，通过动手操作所建立起来的是一种表象思维，即：在直观学习中，能够生动的展现课本内容，丰富课堂教学形式。举例来说，比如在学生的课外剪报活动中，收集一些有用的知识、语句，能够有效的强化学生的对教学内容的印象。　　四、构设悬念，激发学生语文学习的好奇心　　长期以来，我国的教育体系深受应试教育的影响，致使不少教师对活跃课堂一无所知。或是依然固步自封，

6、拘泥于以往的应试教育，进而形成一种灌输式的教育，大部分的课堂时间是由教师支配的；或是死板的套用活跃课堂，致使教与学的脱离，学生依然是被动的接受知识，而教师独自在课堂上唱独角戏。基于此，教师在教学过程中，首先应树立活跃课堂氛围的教学观念，摒弃传统的观点；其次是坚持学生的课堂主人翁地位，充分尊重学生在教学过程中的主观能动性和独立性；再则，通过设置一些有趣味、有挑战性的教学情境模式，以更好的调动学生课堂参与的积极性，激发学生的思维。只有不断的挖掘学生对学习的欲望，才能实现学习成绩质的飞跃。良好的课堂氛围，不仅为学生的学习生活增添了光彩，同时也能够有效的促进学生学习的进步。　　总而言之，营造

7、良好的课堂氛围，不仅能够有效地强化师生之间的互动，同时对于提高学生的学习兴趣、成绩有着很大的帮助。根据小学生所处的年龄段，其性格特征决定了教师在教学过程中，应注重营造良好的课堂氛围。只有营造良好的氛围，才能够激发小学生的学习热情，进一步挖掘其智慧。随着教育改革的进一步发展，有关课堂氛围的营造方法，也将会越来越趋向于成熟。当然，这需要广大小学教师在教学实践中，敢于探索、总结，以共同致力于促进学生快乐学习这一教学目标。　　参考文献：　　[1]王丽娜.语文教学中