对体育教学中进行德育渗透的研究

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1、对体育教学中进行德育渗透的研究　　德育是指教育者按照一定社会或阶级的要求，有目的、有计划、系统地对受教育者施加思想、政治和道德影响，通过受教育者积极的认识、体验、身体力行，以形成他们的品德和自我修养能力的教育活动。简而言之，德育就是教师有目的地培养学生品德的活动。德育是教育的一个重要组成部分，它随着社会的发展而发展。　　体育教学中要对学生进行德育教育，帮助学生确立正确的学习目的，激励他们去努力学习，培养学生的爱国主义和集体主义精神，培养学生服从组织、遵守纪律、诚实、机智、积极进取的心理品质，促进学生德、智、体全面发展。

2、　　一、体育教学中进行德育渗透不能忽视体育学科自身的特征　　与其他文化课不同，体育（与健康）课程主要是一种技能性的课程。这决定了体育课程教与学的主要手段，是以活动性游戏和各种运动方法构成的身体练习。正是由于这种活动性，才更容易表露学生的内心世界，以及学生之间的各种关系。体育教师应该加强学生道德意识的培养，在活动中使学生知、行统一。　　二、在体育教学中德育的体现　　在体育教学内容中德育的体现随处可见，例如：培养学生勇敢顽强、机智果断、坚忍不拔的意志品质的项目有田径、体操、武术等；培养组织纪律性和团结友爱的集体主义精神、机

3、智灵敏的应变能力的项目有球类、游戏等。　　体育教学一般都在体育场、馆内进行，活动形式多、内容广。如果没有一定的规范限制就难以进行教学。因此在体育课堂上，课前整队集合，体育委员向教师报告人数，队列、队形的合理调动、变换、队列练习，组织学生布置、收拾器材，练习过程中同学之间的相互保护与帮助等都具有具体的要求，这些在组织的过程中都蕴含着生动的德育教育因素。这些都有助于学生培养学生遵守纪律、吃苦耐劳等优良品质。　　三、体育教学中进行德育渗透的途径　　体育教学是教师教和学生学的双向活动。德育教育只有在和谐、愉快的教学气氛中，才能

4、取得最佳效果。　　1.突出教师的表率作用　　体育教师是学生身边的第一榜样。要在体育教学中向学生进行思想品德教育首先关键在于教师的言传身教。作为教师必须加强自身修养，提高自身素质。在体育教学中，教师必须严格要求自己做到：即要有一般教师的庄重严肃的风度，又要有健康的体魄。通过教师的仪表来感染学生和增强学生对仪表美的正确认识。教师上课的用语力求文明且有较强的逻辑性，以培养学生养成文明用语的好习惯。　　2.在教学内容中渗透　　体育教材的内容很广泛，而每项教材都有其鲜明独特的教育性，教师要善于挖掘其深刻的内涵，结合不同的教材特点

5、以及学生的实际情况，有目的、有计划的实施教育方针。　　（1）田径项目的教学内容往往使人感到枯燥乏味，这就需要教师在教学手段上下功夫。如在耐久跑教学时，首先让学生讲述奥运健儿在运动场上为祖国荣誉顽强拼搏的事迹。接着按学生的体能分组，每组推荐一个体能较好的学生作为队长，取一个学生既了解又崇拜的体育明星的名字，在他的带领下按照不同的方式练习。此时各组学生学习的兴趣被激发，自觉、积极地练习起来，其坚强的毅力、不怕吃苦、不怕困难、坚忍不拔的精神在不知不觉中得到培养。　　（2）在开展球类项目学习时，重视培养学生的集体主义精神，团结

6、协作的良好作风，反对个人主义正确对待同伴的失误、犯规，面对对手要友好的互相学习，形成尊重队友、尊重对方、尊重裁判和观众的良好品质。　　3.在教学过程中渗透　　根据课的内容、任务、教学条件和学生实际，优化教学方法、组织形式，使其与学生的生理、心理和身体活动意识的实际相结合，以提高教学效益。课堂中，要利用课堂的组织教法中各个环节对学生进行教育。　　（1）严格执行课堂常规要求，培养学生的组织纪律性。课堂常规是在教学中必须遵守的，它保证了教学的顺利进行，必须加以制度化。课堂常规是培养学生的好思想、好作风，向学生进行文明礼貌和组

7、织纪律教育的一条十分重要的渠道。通过课堂常规的贯彻落实，可使学生形成遵守规章制度和热爱集体等良好的思想及道德品质。　　（2）利用分组教学的形式来培养学生团结友爱、互相帮助的思想感情。如，体育课中一些体操项目需要学生互相保护与帮助才能开展练习。通过小组中学生之间的相互保护与帮助，使学生互相促进、共同提高，在练习中不仅建立了友谊，更培养了学生助人为乐的品质。　　（4）细心组织学生布置教学场地、归还器材以及保护场地设备，对学生进行爱护公物、爱劳动的教育。　　4.在偶发事件中渗透　　在体育教学过程中突发的意外情况时有发生，教师

8、应及时、充分地利用这些突发事件，对学生进行教育。如在篮球比赛中，有个别学生摔倒后立即爬起来继续参加比赛，我就及时抓住这个瞬间，给学生以恰当的鼓励与表扬。这对培养学生勇敢顽强、拼搏进取，为集体争光的精神是很有作用的。而对偶发的不良事件则要指出要害，使他们受到批评的同时又提高了学生对是非的判断能力。　　5.在教学评价中渗透　　心理学家