单元化研究性学习教学计划

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1、单元化研究性学习教学计划陈娟娟崇明县东门中学单元课题《我的第一本书》教学对象七年级（下）单元问题和小问题：（能深化学生思维的上位引导性问题，要落实于教学过程中）你能谈谈有包装的书籍和这本没包装的书籍给你的第一视觉感受吗？你觉得不同的类型的书籍它们的外在设计相似吗？说出你的理由。你能说说我们为什么要精心设计制作书籍封面？你觉得好的插图应该是怎样的？你觉得在插图设计中如何能做到图文并茂？你将如何设计精美的有独特个性的书籍？你对同学的设计作品如何评价？有何收获？行动口号：设计贵在创意，你我他大家都是小小设计师

2、！单元目标知识与技能（本课必须掌握的知识和技能）：了解书籍在我们生活中的作用，书籍的封面设计要素；能为自己喜爱的书的精彩故事情节配上插图，能通过运用不同的视觉艺术语言为自己设计一本有个性特点的图书，达到书籍内在外在相统一，并符合一定的形式美感，过程与方法（学生学习和思维的过程和活动方式）：通过欣赏、比较、观察触摸感受，发现并了解书籍封面设计、插图设计、整体装帧设计的重要性，所传达出的视觉美感，尝试创意设计。情感态度与价值观（指向真、善、美的做人的品质）：体会装帧精美的图书的感染力和艺术价值，培养学生喜爱

3、书、保护书、读好书的热切愿望，养成优良品质，陶冶情操。总体设计思路（分析本课的性质和重难点，设想学生原有水准，使用何种教学模式，提出什么教学思路和策略，引发学生兴趣、深化思维的方法）七年级的学生对《设计与应用》这一章节还不能很好的掌握和表现，对《我的第一本书》这一单元中所包涵的书籍封面设计、插图设计、整体设计等这一系列内容存在一定的表现困难。比较偷巧的是书籍这一表现媒介与他们生活息息相关，接触的书籍种类、类型也比较多，这样也便于操作。学生的动手表现能力还欠缺，虽有有一定的妙想，然而对这种设计作业来说不够

4、精细、完整。对设计稿所具备的外在形式美感还思考不够。所以，在本单元三节课的教学过程中尽可能采用直观的教学手段（多媒体课件图片展示、教师演示、作品展评等），小组探讨（触摸感受、观察交流、群体智慧等），比较分析等方法把学生带进“书”的艺术世界，充分感受和体验书籍设计的视觉感染力，培养读书、爱书的热情，让书籍成为我们永远的朋友。单元教学重点：书籍封面设计的构成要素（图形、文字、色彩等）；根据书籍类型和其相关内容来为本书插图；书籍的整体装帧设计。单元教学难点：学会运用艺术语言达到书籍装帧设计内在和外在的完美统一

5、，符合一定的形式美感。单元计划表（3课时以上）：10课时子课题主要教学目标主　要　教　学　活　动权重第一课时《我的第一本书---书籍封面设计》了解书籍装帧的基本知识，欣赏不同类型书籍的封面设计，激发创作热情，引导学生爱图书。学生课前收集相关书籍的资料，学生通过教师的对比，有封面设计的图书具有一定的视觉冲击力，并且容易识别记忆，通过课件欣赏，了解不同类型书籍的封面设计，并且具备一定的设计要素：文字、图形、色彩等，要讲究构图和整体布局排版。50％第二课时《我的第一本书---插图设计》了解插图的作用，尝试图文

6、并茂的插图设计，做到内在和外在的统一。通过学生搜集的不同类型的图书、插图展示，引领一同欣赏、感受，在上节课为自己喜爱的书籍设计封面的基础上，为其中精彩故事情节配上插图。30％第三课时《我的第一本书—有个性的图书》了解认知完整形态的图书整体设计与编排，通过运用不同的视觉艺术语言将书籍内在外在相统一，并符合一定的形式美感，为自己设计一本有个性特点的图书。学生将前期设计的书籍封面设计稿、为本书配的插图都进行展示，小组讨论，如何设计精美的有独特个性的书籍装帧的整体设计。在个性化的整体设计中，如何适当的运用不同的

7、艺术语言：诸如：点材、线材、色彩背景与文字的完美结合等。达到外在形象设计与内在内容的完美结合，从而符合一定的形式美法则。20％10简要课时教学计划（可按需要复制）：课题《我的第一本书----书籍封面设计》课业类型设计应用教学目标知识与技能（本课必须掌握的知识和技能）：初步了解书籍封面的基本知识，文字和图形构成封面设计两大要素，书籍内容分类及封面设计的形式。过程与方法（学生学习和思维的过程和活动方式）：请学生搜集有关beautiful的书籍封面设计，最后根据一些优秀作品的范例，自我进行构思设计，设计出与书

8、中内容相关连，能体现自己个性的书籍封面。情感态度与价值观（指向真、善、美的做人的品质）：了解艺术来源于生活，封面设计与其内容要相结合，通过beautiful的书籍封面设计的启迪，让同学们在生活中去发现美、认识美、创造美并体验成功的快乐，并激发学生努力学习，做书籍的主人，树立为建设社会主义祖国而学习的崇高目标。教学重点书籍封面设计的基本要素文字设计图片设计色彩设计教学难点书籍封面设计的整体性与协调性教学结构“启导”、“示范”、“欣赏”、“讨论