边疆院校辅导员队伍专业化、职业化建设

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1、边疆院校辅导员队伍专业化、职业化建设　　【摘要】边疆院校不仅肩负着培养各民族大学生并使之成为高素质人才的重任，也是维护社会稳定、弘扬各民族优秀文化的重要基地和体现民族团结进步的窗口。因此，培养一支优秀的专业化、职业化辅导员队伍已成为边疆院校建设的必然要求。　　【关键词】边疆院校辅导员专业化职业化　　【中图分类号】G451【文献标识码】A【文章编号】1674-4810（2014）07-0044-02　　本文从边疆院校辅导员工作的现况和特殊性出发，并结合当前高校的体制和发展，探索边疆院校辅导员队伍的专业化、职业化建设。　　一边疆院校自身的特殊性对辅导员队伍的专业化、职业化建设提出了更

2、迫切的要求　　1.边疆院校学生多民族成分的构成，对辅导员队伍专业化、职业化建设提出了更高的要求　　边疆院校往往是多民族学生共同生活、学习的大家庭，不仅学生民族成分具有多样性，教师队伍特别是辅导员队伍的民族成分同样具有多样性。以新疆农业大学为例，在职辅导员共有65人（截至2013年12月）。其中，汉族辅导员约占2/3，维吾尔族、哈萨克族、回族、蒙古族等少数民族辅导员约占1/3。我国著名的民族学家费孝通教授说：“一个民族总是要强调一些有别于其他民族的风俗习惯、生活方式，并赋予强烈的感情，升华为代表本民族的标志。”因此，每一个民族学生都很自然地带有本民族的烙印，有其独特的思维方式、行为

3、习惯以及解决问题的方法。辅导员针对这些学生实施教育管理时，既要尊重其民族文化、实施爱国主义情感教育、科学引导，更要顾及他们的文化背景及风俗习惯，协调好各民族学生之间的立场和观点，否则就极有可能造成各民族学生之间的心理隔阂，不利于团结，影响学校甚至社会的稳定和发展。因此，边疆院校的辅导员要做好各民族学生的思想教育工作，不但要具备基本的管理能力，更要学习、了解并掌握各种基础的民族理论，熟悉我国的民族和宗教政策，而这些能力的获得必须以辅导员的专业化和职业化建设为保证。　　2.边疆院校的特殊区情和经济发展现状，对辅导员队伍的专业化、职业化建设提出了更特殊的要求　　边疆院校大都处在祖国边疆

4、，经济欠发达，教育发展水平、教育质量与内地一些高校还存在一定差距，学生录取分数线明显低于内地院校。边疆院校的高考录取分数线偏低，再加上部分学生受惠于政策照顾加分，因此，有些学生进入大学后对自我要求不够严格，组织观念淡薄，在集体生活中难以与其他同学融洽相处，甚至产生矛盾。另外，很多边疆地区基础教育相对落后，学生入学时的文化起点参差不齐，使一部分学生入学后的学习压力、生活落差等方面的问题较发达地区显得更加严峻。因此，边疆院校的辅导员不仅要忙于常规工作，更要根据各族学生的自身特点及存在的突出问题，及时把脉用药、因材施教，才能将学生教育管理工作做到各族同学的心坎上，而这些能力的积淀，都要

5、依赖于辅导员走专业化、职业化道路。　　3.边疆院校辅导员队伍自身综合素质偏低，对辅导员队伍的专业化、职业化建设提出了更多的要求　　“任何职业和工作要真正实现专业化，必须有一定的专业知识技能作支撑，要有一定的学科依托，最终确立其专业地位。”学生教育管理工作有其自身的规律性和科学性，而且包含的内容宽泛，对辅导员的基本素质要求非常高。一些综合性大学、师范院校和文科院校的辅导员学科结构还比较贴近，辅导员应具备相关学科和专业知识的要求，但是理工科或单科性专业学院的辅导员则与其有一定的差距。有些边疆院校地处偏僻城市，气候条件和经济发展吸引力不够，辅导员待遇不高，对高层次、高素质人才吸引力不够

6、。相反，更易导致优秀辅导员流失。再考虑到边疆院校的学生来源、学校性质等方面的特殊性，使辅导员在选拔时，可选择的面就更窄了。另外，尽管大多辅导员来源于有丰富学生工作经验的优秀毕业生，但是大都没有专业的教育学、管理学和心理学等学科背景作支撑，导致在学生教育管理时信心和能力不足，达不到理想的工作效果。　　二促进边疆院校辅导员队伍专业化、职业化建设的几点对策　　1.改变和优化辅导员队伍的配置模式是解决辅导员走出专业化、职业化困境的必然要求　　要实现辅导员的专业化、职业化，现有的辅导员配置模式必须被打破。高校辅导应该是学生思想政治教育某一具体方面的“专家”。高校中辅导员的组织配置模式应该是

7、思想政治辅导员、人际关系指导辅导员、心理健康咨询辅导员、就业指导辅导员等类型并存。学生可以根据自己的实际需要，向不同领域的辅导员寻求专业性、针对性的指导。这种“一对多”向“多对一”的配置方式转变，进一步明确了每名辅导员的专攻方向，使他们有可能成为在本岗位领域内的行家里手，也就实现了辅导员的专业化、职业化发展。虽然每个领域都有专门的规范、要求、工作职责和目标，但都是进行思想政治教育的载体，这种新型模式也就可以实现在解决学生实际问题的基础上开展具有实效性的思想政治教育。　　2.对辅导