《祖父后园我》工作案例

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1、课题： 祖父·后园·我科目： 语文教学对象：小学五年级学生 课时：1课时 提供者：王墨华单位： 河北正定乒乓球体育学校一、教学内容分析本篇课文节选自萧红的长篇小说《呼兰河传》，这部小说用天真而纯朴的文字描写了作者萧红小时候在故乡呼兰河这个小城中生活的经历。课文节选的这一小部分内容相对集中，故事情节相对完整，人物描写和景物描写非常生动。该文以第一人称“我”对童年生活的眷恋之情为线索，回忆了“我”与祖父在后园的种种活动，表达了作者对快乐、自由、温馨美好的童年生活的赞美，也表现了作者对自然美、人情美及自由和天性的向往。童年的快乐是童叟不分的，“我”给祖父戴花帽，那笑声中的

2、日子多甜美。文章以诗化的语言，表达了作者对快乐、自由、温馨的童年生活的赞美，用一颗童心去感觉自然美、人情美，必能引起学生心灵的共鸣。这篇文章篇幅较长，从写作特点上体现了散文“形散而神不散的特点”，细读全文，就不难体会全文的“神”，这篇文章是培养学生自主阅读的好教材。二、教学目标知识与技能：1．自读课文，了解课文描写了关于“祖父、后园和我”的哪些内容。2．结合作者幼年生活的时代背景，理解课文描写的祖父和孩子们一起快乐生活的场面，体会他们之间的亲密感情。3．整体把握课文内容，留意课文题目的特点，学习文章细腻的笔法，学习把事物写具体。过程与方法：1．师生互动，探究本课写人

3、叙事富有表现力以及含义深刻的句子；2．品味感悟作者描写的童年趣事所带来的感受。情感、态度与价值观：1．通过学习课文，让学生欣赏大自然的美丽，激发学生热爱大自然、热爱生活的思想感情；2．感受祖孙深情，体会亲情在人生中的重要地位。三、学习者特征分析这篇文章较长，要想让学生在阅读中把握文章结构，教师一定要引导学生弄清每一自然段讲的是什么内容，哪些可以规划为一个大层，总共讲了几件事情，哪个是重点内容。理清文章结构脉络，有助于理解文章的中心思想，同时可以培养学生写作时正确地运用叙事方法。在了解文章内容的基础上，教师引领学生以读代问、以读代讲、以读代答等多种教学形式，重点让学生

4、品味富有表现力的语句和课文片断，领会其对表达思想感情所起到的作用，可以通过使用不同语气朗读来体会蕴含其中的感情色彩。同时让学生积累优美的状物词句，学习作者的写作手法，在课后布置小练笔，让学生将所学内容充分运用到实践中。四、教学策略选择与设计这篇文章较长，要想让学生在阅读中把握文章结构，教师一定要引导学生弄清每一自然段讲的是什么内容，哪些可以规划为一个大层，总共讲了几件事情，哪个是重点内容。理清文章结构脉络，有助于理解文章的中心思想，同时可以培养学生写作时正确地运用叙事方法。在了解文章内容的基础上，教师引领学生以读代问、以读代讲、以读代答等多种教学形式，重点让学生品味

5、富有表现力的语句和课文片断，领会其对表达思想感情所起到的作用，可以通过使用不同语气朗读来体会蕴含其中的感情色彩。同时让学生积累优美的状物词句，学习作者的写作手法，在课后布置小练笔，让学生将所学内容充分运用到实践中。五、教学重点及难点1、体味文章中作者描写的童年趣事所带来的感受。2、师生互动、探究、个人主体品味感悟。3、结合自己的童年，反复朗读文章至情至性体现人的自由和天性的片段，并谈出个人体会。六、教学过程教师活动学生活动设计意图一、音乐渲染，谈话导入。1．师播放课件——罗大佑的《童年》生欣赏音乐，师适时引导：听着优美的音乐，勾起了你对童年的哪些回忆呢？学生自由发言

6、小结：是啊，童年的生活犹如奔涌的泉，陈年的酒，清香的茶，优美的诗，那么著名女作家萧红的童年是怎样的？今天我们就来学习《祖父·后园·我》。2板书课题。引导生齐读课题。为了更好地帮助学生理解课文内容、体会作者的情感，课前要让学生去了解萧红特殊的生活背景，搜集有关她的资料。二、自读课文，品悟文章。（一）课题入手，质疑激趣。《祖父·后园·我》，多么特殊的题目呀，你的心里也一定和老师一样，产生了好多的问题，说说吧！师：带着这些问题，会让我们的阅读更有方向，更有收获。让我们带着问题一起走进这个园子。打开课文，轻声读读，一边读，一边想想刚才我们提到的问题（二）自读自悟，整体感知。

7、学生质疑，学生轻声自读课文学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”疑问是思维之始，也是学生阅读探究之始。学生对课题进行了一番阅读预测之后，即产生了阅读探究的浓厚兴趣。师：同学们读得很投入，有的问题相信已经有了答案，有的可能还有疑惑，让我们一边讨论，一边思考，一边分享智慧吧。通过读文，你了解到作者童年生活中的哪些事情？学生回答、补充：1.我不停地奔跑   2.吃黄瓜3.找樱桃，找李子      4.摘玫瑰花。5.草帽插花事件。三）合作探究，欣赏感悟。学生自学自悟，小组交流。 学生以小组为单位合作探究学习，锻炼学生整体阅读、归纳、概括能力。师小结：有人说，童年似一条跃动