小组工作的主要模式及其

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1、第四章小组工作的主要模式及其理论基础第一节社会目标模式第二节互惠模式第三节治疗模式第四节发展型模式小组工作的三大传统模式：社会目标模式——社会结构层面互惠模式——人际关系层面治疗模式——个人治疗层面第一节社会目标模式社会目标模式是最早的小组模式。是透过一系列原则和方法培养成员的社会责任感、社会意识和社会良知。它的原则与社区工作有许多相似之处，在小组中强调参与、共识与任务的达成，更重要的是强调自我了解和专业训练。这一模式较多地运用在社会政治小组和组织小组中。一、理论基础1.参与、意识提升和赋权社会政治民主理

2、论建基于如下假设：第一，主权在民，参与是人民的一种民主权利；第二，沟通、理解和平等都是从对话开始；第三，教育也是一种权利。赋权既是一个过程也是一个结果。近年来，弱势群体、社会排斥、边缘化机制等概念在小组工作中运用的十分广泛。如“昆明市小额信贷扶贫实施计划”“单亲妇女自强小组”第一节社会目标模式2.系统功能理论系统理论的假设是所有的有机体都是一个系统，有附属于母系统的次系统所组成，系统内部各组成部分是相互连结的，并发挥各自独特的功能，以保持系统内部的平衡，是整个系统稳定地向前发展。系统理论强调四个原则：（1

3、）目的性原则（2）整体性原则（3）层次性原则（4）动态性原则由上述系统功能概念可以看出：第一，小组是由不同元素所组成的系统。第二，每一个小组都是一个整体，小组正是基于整体性的原则建立起来的。第三，小组必须建立总目标和过程目标，帮助组员达成目标是小组的归宿。第四，小组的过程是一个动态化的、情景化的过程。第一节社会目标模式3.社会变迁理论中人的发展与社会发展的关系社会行为的互动关系推动着社会结构和社会过程的变迁。社会目标模式下的小组工作就是通过社会行为的互动关系，推动社会制度的完善和改革。第一节社会目标模式二

4、、社会目标模式小组工作的内容和具体运用1.目标社会目标模式的总目标是培养小组成员的社区归属感，实现社会整合。具体分三个层次：第一，发展和提高小组成员的社会意识和潜能，同时也发展和提高他们实现社会变迁的责任心；第二，发展小组成员的社会能力，提高他们应对社会环境方面的个人能力；第三，培养当地的社区领袖，使他们有醒觉和能力去带领推动社会变迁。第一节社会目标模式2.小组小组作为一个整体有共同期待的社会目标，即社会变迁（社会改造）；小组成员为了社会整体利益有一套共同信仰的价值观（社会公正、社会关爱和爱等）；小组作为

5、一个行动整体共同付诸社会行动；小组成员在社会行动中逐步自我完善和发展。3.组员我们相信每一个人都有民主参与的机会和潜能，组员可以是全社会所有公民，特别是鼓励那些社会弱势边缘群体参与。4.工作者：是一个有影响力的人物。开始和结束：倡导者或引导者的角色中间阶段：使能者、资源提供者或榜样5.实践原则第一节社会目标模式6.优势和限制最大优势就是符合社会工作原初追求社会公正和社会关怀的理想，它将个人的问题于其所处的社会环境或社会结构、社会制度联系起来。社会目标模式是非常注重公民参与解决问题。这个模式的优势还在于通过

6、小组工作发展社会组织，通过社区组织进行社区教育，以此提升民众的意识，达到社区赋权的目的。这个模式的限制是过分依赖意识形态，使它的理论基础薄弱缺乏系统性；过分注重组织的力量，忽视了个人的独特需要，缺乏对个人动力的认识，解决群体需要优于解决个人问题。7.在中国的实际运用该模式被许多社区发展（社区组织）机构采用，有力地推动了社区发展工作。国内扶贫工作的非政府组织妇女手工艺制作小组妇女成人教育小组，应对市场的压力单亲母亲自强小组、离婚妇女适应小组－社会性别意识总结：社会目标模式目标不是直接针对小组中的个人，而是指

7、向更大范围的社会公平和公正问题，间接解决个人问题。认为个人的问题是社会环境的问题，从宏观结构层面去处理问题。第二节互惠模式互惠模式，又称互动模式或调节模式（medatingmodel）。主张者：施瓦茨，他认为在助人的过程中应该强调个人与社会的关系。一、理论基础互惠模式的理论基础是系统理论和场域理论，互动和沟通理论也对此模式有影响。1.系统论中人与环境关系的论述2.场域理论中的行为环境论，生活空间论和此时此地的概念。3、“镜中我”、自我观念和符号互动论考夫卡：行为环境论环境地理环境（现实）行为环境（意想）自

8、我（心理物理场）环境勒温：生活空间论强调心理的需求和意向的作用。他们的理论总体而言，是指人的每一个行动所发生的场域所影响，把心理因素注入到客观环境的作用过程中，强调了主体的作用（积极性），但忽视了客观环境对心理的决定作用。“此时此地”概念，承认过去的生活经验对现在事件的间接影响，而不是直接导致现在的行为，他强调此时此地的期待、自我评价与记忆等因素对人的行为的影响。对小组工作的启示：互惠模式关注的既在于个人（强调主体的作用），也