读写交融话倒叙_干秀娟

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1、《读写交融话倒叙》群文阅读教学设计工作单位：彭山县鹏利小学干秀娟姓名干秀娟年级五年级议题读写交融话倒叙选文篇目及来源《酸枣情》《灯光》分别选自《中国校园文学》《星火燎原》，《五官不再争功啦》选自《学语文之友》，《高压锅爆炸煮熟的鸭子飞了》选自《南川日报》，《小木船》选自“小学生作文网”，《我发现了我们家的秘密》选自《小学生作文选》。教学目标1.会运用跳读的方式阅读倒叙文章一组，初步感悟倒叙的好处。2.在读中感悟倒叙文章中开头部分引起下文的载体。（载体如物品、语言、歌声、天气、情景、结局……）3.激发学生阅读兴趣和养成对一组文章进行思考的习惯。教学重点试着运用倒叙的方式给文章添加开头。学习

2、用跳读法阅读；增强课外阅读的兴趣，总结倒叙文章中引起下文的载体并且乐于表达。教学步骤（一）游戏导入，激发兴趣——初识倒叙。教师：同学们，很高兴和大家一起学习。首先我们一起做一个游戏，这个游戏叫做“看文章开头猜文章内容”。请大家根据老师出示的文章的第一段的内容，猜测下文可能会写些什么，并说出你的猜测依据。1.听说西郊卧牛山上的酸枣熟了，我带着儿子匆匆忙忙去看。灿烂的秋阳下，红红的、亮亮的酸枣长在长满刺的枝条上。那淡淡的枣香，一下子把我的思绪带回当年的小山村，带回我曾经教过的那群山里娃的身上。2.前天傍晚6点10分左右，笔者来到南川诸堰塘广场附近一居民小区内，只见一群人围在范先生家门口，鸭肉

3、啊什么的，墙上、地板上到处都是，到处一片狼藉。（二）读文体验，总结方法——探究倒叙1.自主阅读，完成填表。10教师：同学们在游戏中的想象可真丰富啊。不但说出了下文的内容，还有充分的理由，说话做到了有理有据，以理服人。今天，老师把包含这几个开头的文章也带来了，请大家用跳读的方式阅读，有谁知道什么是跳读吗？（教师介绍跳读法，提高孩子阅读速度）用跳读的方式快速默读这四篇文章，看看你是否和作者有默契的地方。（学生读文）教师：同学们发现这几篇文章的共同点了吗？学生：倒叙。（教师板书：倒叙）教师：其实，倒叙的文章我们也学过不少，谁来说说，以前学过的哪些文章采用了倒叙的方式。（学生回答略）教师：关于倒

4、叙，你还知道些什么？教师：同学们，其实还有许多倒叙的奥秘在等待我们去发现。请同学们分组自主阅读，完成下表。一二小组的同学根据一二两篇文章的内容填写表一，三四小组的同学根据三四两篇文章的内容完成表二。开始!表一：文章题目文章开头引出下文的载体（如物品、语言、歌声、天气、情景、结局……）回忆的事情的主要内容《酸枣情》《五官不再争功啦》表二：文章题目文章开头引出下文的载体（如物品、语言、歌声、天气、情景、结局……）回忆的事情的主要内容《高压锅爆炸煮熟的鸭子飞了》10《灯光》2.小组合作，交流收获。教师：同学们，我发现你们在自主学习中，已经有所收获。如果我们再到小组中去交流，去分享我们的学习成果

5、，我们的思维也许会更加明晰，我们的困惑也许会豁然开朗。下面就请大家到小组交流中去取长补短吧。（教师巡视指导，指导内容：1.小组交流是否有序；2.在交流中是否做个文明听众；3.是否能汲取他人优点，完善自己的填表。）3.全班交流，分享成果。（教师相机板书）4.拓展思维，深探倒叙。同学们，我们了解了这么多关于倒叙的知识，那你认为什么是倒叙呢？（教师相机出示关于倒叙的概念，将概念建立在对倒叙的充分理解的基础之上，降低难度，便于识记）教师：同学们在回答什么叫倒叙时，能够充分将我们前边了解的倒叙知识结合起来，不错。教师：不过，这里老师有一个疑惑，干嘛不一开头直接写这件事，非要来个倒叙呢？这样做有什么

6、好处呢？教师：是啊！人们常说“文似看山不喜平”，文章变成倒叙，感觉曲折多了，还能增加悬念，激发读者的阅读兴趣。这样一来，即使一件普通的事，也能变得神秘曲折。你还看到过哪些运用倒叙开头的文章？（学生回答后，教师展示微电影，拓展倒叙开头的范例——看照片引起回忆、听到歌曲引起回忆、由特定天气引起回忆、由事情结局引起的回忆……）（三）学用结合，添加首段——运用倒叙选作：在两篇习作中，选一篇加一个合适的开头。（练习题附后）（四）总结延伸，拓展课外——学会发现同学们，其实倒叙的方式开头的文章和书籍还有很多很多，如《十六年前的回忆》《呼啸山庄》，电影《泰坦尼克号》《廊桥遗梦》等也是用倒叙的手法。只要我

7、们多收集倒叙文章，多总结提炼，你还会发现倒叙的更多的开头方式。10我相信，大家在今后的阅读生活中，会用智慧的大脑去发现、总结、提炼更多的文章背后的东西。（一）设计思路游戏导入，激发兴趣——初识倒叙通过游戏，让孩子在轻松的氛围中感受倒叙开头与后文的紧密联系，同时为读文铺垫兴趣。（二）读文体验，总结方法——探究倒叙1.自主阅读，完成填表。2.小组合作，交流收获。3.全班交流，分享成果。4.拓展思维，深探倒叙。循序渐进，逐层推进——自主学