我这样教孩子写话_干秀娟

《我这样教孩子写话_干秀娟》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、我这样教低段孩子写话鹏利小学干秀娟小学低段写话教学是作文教学的启蒙阶段，是作文教学的重要基础。《语文课程标准》对小学低段写话教学的要求是：“1、对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。2、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。3、根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号！”很明显，与以往的教学大纲相比，低年级的写话明显降低了难度，强调了学生写话的兴趣和个性化的感悟体验，这与新课程改革倡导的转变学生学习方式的理念是相吻合的。因此，根据课标要求，我尝试从以下几点

2、，来训练学生写话。（一）先看后说，激发兴趣，训练说话要让孩子写好话，就必须让孩子会说话。让孩子会说话，我着重从每篇课的插图抓起。低年级学生对图画非常感兴趣，每一篇课文都配有精美插图。让学生在感受美的同时，让他们说一说自己看到的，想到的。对孩子所说，只要是自己的想法，并且语句完整，都会受到老师的表扬。这必然让孩子对说话充满信心，对于下一阶段写话就不再会无话可写。比如看图说话《树叶画》，我让孩子们在课前组织学生制做各种树叶剪贴画，并且把优秀作品粘贴在我的作品栏内。课中调动孩子们介绍自己制做的作品。他们都希望得

3、到老师的称赞，同学的羡慕，自然会纷纷举手发言介绍自己的作品。接着教师再指导学生怎样把自己的作品介绍得有条理，并让大家略作数分钟的准备，然后让各自再说一遍，这叫“自我提升”。此外还可以交换着说，同桌间互相说，共同完善，这可以叫“互动提升”。对象，不妨一而再，再而三地反复让学生自说和互说。这样，每一次重复实际都是一次提升，而每次提升又都能转化为成功感，学生学习的主体性得到了充分的体现。二、先玩后写、在玩中学写话课外活动时，是孩子们最开心的时刻。他们可以尽情地玩耍、嬉戏，也是他们体验最深刻的时候。因此，在他们玩

4、的时候，适时进行指导说话，让学生将玩耍、嬉戏时的印象与感受写下来。这样的写话训练，将观察、想象、表达于游戏之中，符合儿童好动、好问、爱玩的心理特点，他们乐于接受，效果好。比如，孩子们对一年一度的春游特别期待。在春游路上，他们有看不完的美景，问不完的问题，说不完的发现。我适时对孩子们的观察进行指导，教会他们按一定的顺序说，别人才能听得明白。孩子们在愉快的氛围中，将春游的过程用文字表达出来，发现孩子们的笔下原来在春天里有那么多的发现，那么可爱的小动物……充满了童趣。三、先做后写，感悟成功的喜悦为了合孩子们对写

5、话有兴趣，我结合学校的“六一”儿童节活动，鼓励孩子自己动手，搞小制作，如果遇到麻烦，可以请家长帮助，但自己必须全程参与，然后将制作过程说出来，在说之前，我教孩子们用上一些表示顺序的词“先……然后……接着……最后……”，说下来之后，全班评价哪些孩子说得大方得体，语句通顺，让人听得清楚明白，就获得班级内加分。然后再将自己说的话写来来，从而达到用自己的语言表达感情的训练目的。他们就不会有“没东西可写”“写出来没意思”的这种痛苦感受了。四、加强语句训练在低年级写话中，孩子们对写作方法掌握有限。最大特点就是找不到合

6、适的话来写，多半就是一句干瘪的话“谁在哪里干什么”就完了。为了让孩子们能有话可写，有词可用。我尝试着让孩子们将所学优美词句摘抄在一本精美的本子上，经常让孩子们自己诵读。然后，让孩子们学习给句子变魔术。让孩子在原来写的句子的基础上，多加上一些优美的词语，丰富句子的内涵，使句子更加生动。比如：“在一只小兔在吃草。”我引导孩子们对这个句子进行扩充。于是有的学生就写道：“在盛开着美丽铃兰花的草地上，有一只雪白的小兔子在津津有味地吃着鲜嫩的青草。如果我也有这样一只小白兔该多好哇！”这样，一个简单平乏的句子中加入了几

7、个优美词语，就主声、色、形俱现。同时还加上了自己的感受，文采大增。