英语新课程实施论文：高中英语新课程实施过程中的反思

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1、英语新课程实施论文：高中英语新课程实施过程中的反思2010年甘肃省实施了新课程改革，2010年暑假对高一任课教师进行了新课程改革的培训，即国培计划。教师认真学习了新课程改革的内容。秋季开学已经全面实行新课程改革，笔者在新课程改革的过程中有挑战也有新收获。在新课程的实施中要结合实际，把理论运用于教学。下面是笔者在教学中的一些思考。一、新课程提出的要求1．树立了新理念通过新课程的培训，教师对课程改革的认识也有所变化，新课程理念在头脑里基本树立了，初步有了实施新课程的基本能力。之前教师对新课程茫然、困惑，现在是了解新课程、认识新课程、理解新课程，许多教师正努力研究新课

2、程，在教学中实施新课程。2．转变了教师角色定位教师们在实践教学中开始慢慢接受新课程标准中关于课程改革的教育理念。新的教师观、新的学生观、新的教材观，在初步实施新课改的新学期已经在新课程实施过程中得到了体现。教师对自己的角色有了新的定位：旧观念认为教师是演讲者，新观念认为教师是课堂活动的设计者和参与者，在学生学习方面是学生学习的指导者。以学生为中心的教学思想在教学中得到了树立。在新课程的理念下，教师应该认识到英语教材是学生学习的载体，不是课程资源的全部。所以在教学中教师不能死搬教材，要结合教学实际，灵活使用教材。3．变化了教学观念在教学观念方面，以前的观念是重语言

3、知识传授，现在是重综合语言能力的培养；在教学方式方法方面，从以教师为中心的教学模式正逐步转向以学生为中心的教学模式，《课标标准》倡导的学习方式是：体验、参与、探究和合作等，这些已经被教师所接受而且运用到了教学实践中。教师们已经开始摆脱传统课堂教学的束缚。学生在英语课堂中尝试用英语完成所有课堂作业也正在尝试，初步体现出了“让课堂充满生命活力，让学生成为学习的主人”的新的课堂教学理念。二、新课程与旧课程的比较新旧课程的理念本质区别是不同的。比如旧课程观的观点是课程就是知识，所以认为教师是知识的传授者，学生仅仅是知识的被动接受者。而新课程观点却不一样，它认为课程不仅仅

4、只是知识的传授，而且也是现成的经验，是活动。课程不仅是文本课程，更是参与式课程。旧课程只注重课程形式，而新课程强调的是教师和学生共同努力去探求新的知识。学生从教师身上学到东西之余，更重要的是从他人身上学到知识。旧课程观认为课程与教学联系不紧密，教师只有教材意识，只注重一些现成的资料和教材，而新课程观则认为课程与教学是整合的，不是分开的，两者之间有密切的联系。课程是由教材、教师与学生、教学情景、教学环境构成的一个系统。这些理念的不同促使基础教育课程有了前所未有的变革。三、新课程的启示新课程实施过程中要重视语言学习和文化学习相结合。语言本身就是文化的一个组成部分，是

5、文化的重要载体，不了解西方国家的文化和风俗习惯就不能自如地进行实际交流。新课程标准这样表述：“语言有丰富的文化内涵。”在英语教学中，了解英语国家的文化对英语的理解和使用方面有很大的帮助，在加深对本国文化的理解与认识、培养世界意识、形成跨文化交际能力方面作用很大。教师应根据学生的年龄特点和认知能力，慢慢扩展各种文化知识的内容和范围。教学中如果涉及有关英语国家的文化知识，最好与学生的日常生活、认知水平等联系起来，这样学生学习英语文化的兴趣就能被激发出来。学生接触异国文化的范围也需要扩大，这样能帮助学生拓展视野，提高学生对中外文化异同的敏感性和鉴别能力，才能更好地打下

6、跨文化交际能力的基础。四、结束语新课程带着新的课程结构、新的课程内容、新的评价体系向我们走来。我们需要学习、研究、感悟、交流，在实践中探索，在探索中反思，在反思与探索的交替运动中，将其不断完善，不断发展。让我们共同走进新课程，与新课程一同成长。参考文献：陈琳，程晓堂，高洪德，等.英语教学研究与案例[m].北京：高等教育出版社，2007.谌启标.高中英语教师的课程适应与专业成长[j].基础教育外语教学研究，2007（11—12）.