数字校园环境下高职英语自主学习教学模式研究

数字校园环境下高职英语自主学习教学模式研究

ID:11492061

大小:31.50 KB

页数:9页

时间:2018-07-12

数字校园环境下高职英语自主学习教学模式研究_第1页
数字校园环境下高职英语自主学习教学模式研究_第2页
数字校园环境下高职英语自主学习教学模式研究_第3页
数字校园环境下高职英语自主学习教学模式研究_第4页
数字校园环境下高职英语自主学习教学模式研究_第5页
资源描述:

《数字校园环境下高职英语自主学习教学模式研究》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在学术论文-天天文库

1、数字校园环境下高职英语自主学习教学模式研究  【摘要】通过阐述数字校园环境下高职英语自主学习教学模式的理论基础、教师的角色和任务以及评价体系,探索数字校园下自主学习模式的最佳实践方式。  【关键词】高职英语自主学习教学  模式数字校园环境  【中图分类号】G【文献标识码】A  【文章编号】0450-9889(2013)11C-  0137-03  “数字化校园”是以数字化信息为基础,以计算机技术和网络系统为依托,支持学校教学和管理信息流,实现教育、教学、科研、管理、技术服务等校园信息的收集、处理、整合、存储、传输和应用,使

2、教学资源得到充分利用的一种虚拟教育环境。其核心是指利用全数字化的信息获取、存储、传输及技术处理,去控制和操纵整个学校事务。数字校园强调合作、分享、传承的精神,是网络化、数字化、智能化有机结合的新型教育、学习和研究的教育环境。这种新型的、开放式教育模式提供了适应学习者个性化成长和发展需求的学习环境和自主选择多种媒体组合的学习资源、能够创新地运用和创造资源。  一、自主学习的理论基础  自主学习是指学习者为实现一定的学习目的,根据自己的需要和愿望,监控和调控学习内容和过程的一种学习方式。研究者McCombs认为,自主学习是个体

3、自我系统发展的必然结果,自主学习受自我系统的结构和过程的制约。影响自主学习的过程包括计划、设置目标、选择学习策略、自我监控和自我评价等,这些自我过程的发展水平直接影响自主学习过程的质量。自主学习一般遵循三个步骤:设置目标制订计划和选择学习策略、行为执行和评价。这些自我过程的发展水平直接影响自主学习过程的质量。程晓堂认为自主学习是一种模式,即学习者在总体教育目标的宏观调控下,在教师的指导下,根据自身条件和需要制订并完成具体学习目标的学习模式。综合所有学者的观点,自主学习的核心内容就是学习者利用自己的自主权去把握自己的学习。在

4、自主学习过程中,学习者需要有教师给予的支持,才能取得最佳学习效果。  二、数字化校园环境下高职英语自主学习教学模式  近年来,我国高校学生人数迅速增长,通过数字化校园充分利用有限的教育资源,采用新的教学模式成为课程改革的要求。数字化校园能为学习者提供大规模的信息库和知识库,可以说数字校园为学生提供一个多样化的、适当的学习环境,为教师提供多维的教学平台,同时利用多种技术手段建立起学生之间、师生之间沟通交流的畅通渠道,创造教师教和学生学的最佳环境,为自主学习的教学模式提供良好的平台。数字校园环境下高职英语自主学习教学模式包括场

5、景式自主学习、交互式自主学习和开放式自主学习。  (一)场景式自主学习。数字校园环境下场景式自主学习教学模式是借助虚拟场景,为学生提供图文声像并茂、丰富多彩的语言学习情景,并设置易于进入的导入平台,方便学生在教师的指导下进行自主学习。英语是在一定的语言情境下习得的,要提高学习效果就必须创设良好的语境。单调的传统授课模式,使许多英语基础不好的高职学生对英语学习失去兴趣,产生厌学情绪,因此利用数字化校园信息系统,创设良好的语言环境,使学生全面地接触英语,在增强学生的语感,提高学生听、说、读、写能力方面无疑是行之有效的手段。例如

6、,在进行《新编大学实用英语教程》第一册每单元ListeningPractice部分的Task1和Task2教学时,播放教材录音磁带,对于英语听力水平相对较低的一年级高职生来说,能听懂的词句非常有限,可能使部分学生放弃学习,达不到教学目的;如果教师选择利用数字校园系统,播放信息库中配设相应模拟场景、集视、听为一体的课件,可以刺激学生多种感官,不但可以调动学生潜在的非智力因素,把学生注意力引导到学习任务上,还可以帮助学生加深对学习内容的理解,让学生在视听的过程中学习,最大限度地发挥学生的积极性和主动性,有利于教学效果的提高。 

7、 (二)交互式自主学习。交互式自主学习模式是以学生为主体,教师是主导,学生以主体身份参与整个学习过程,借助必要的语言输出任务构建知识,教师逐渐引导学生学会使用学习策略,直到学生能独立运用这些策略进行自主学习。数字校园环境下的交互式自主学习,要求教师在电脑教室授课,指导学生如何有效利用系统里的学习资源进行自主学习,同时从整体上协调和组织课堂的学习活动。在进行Reading部分的教学时,学生可以通过系统里的课件展示,依次完成学习生词、浏览课文的背景知识、戴着耳机听全文录音、自主阅读课文和根据文章大意回答相关问题。接着教师指导学

8、生学习重点词汇(组)和句型,然后学生再读课文,归纳文章大意或复述课文,最后完成语言运用活动。在这期间,学生可以通过交互式的人机界面,向教师提问;教师根据教学需要进行个别解答或当众解答,必要时组织学生进行讨论,实现师生互动以及学生之间的互动。例如《新编大学实用英语教程》第一册第八单元TextA“HowDo

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。