培养职高生英语综合能力的实践与探索

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1、培养职高生英语综合能力的实践与探索　　摘要众所周知，职高生是现代学生群体中一个特殊群体，他们肩负着学习和交际的双重任务，不但要学好基本技能，还要学会融入社会的能力。而英语作为一种国际性语言，对每个职高生来说能否运用自如，在今后的工作中举足轻重。同时，对于职高生来说，英语在工作中的应用不像普通高中学生做好英语题目那么简单，工作中需要的是英语的综合能力。英语的综合语言能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略以及文化仪式等素养整体发展的基础之上。鉴于学生的实际情况：文化基础知识相对薄弱；精力相对有限，学习任务重，学习时间紧――既要学好文化知

2、识，又要培养扎实的实操技能等。因此，要培养职高生的英语综合能力绝非易事。　　关键词职高英语综合能力实践探索　　中图分类号：G718.2文献标识码：A文章编号：1002-7661（2014）01-0016-02　　一、利用激趣法，授予学生基础知识和语言技能　　“知之不如好之，兴趣是最好的老师”。基础知识和基本的语言技能是灵活运用的前提。但是在职业中学，很大一部分学生都对英语不太感兴趣，他们中考的失利多是由于英语太差。他们对英语基础知识的掌握远不如人愿，由此让他们产生了畏惧学英语的心理。因此，授予学生基础知识和语言技能的当务之急是要树立他们学英语的信心，培

3、养他们的兴趣。　　1.课堂激趣法。课堂是职高生获取知识的主渠道之一，在课堂上善于激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，可以让学生节约学习时间，学习会取得事半功倍的效果。比如，在让学生记忆短语“bemarriedto”（译：与某人结婚）时，可以使用记忆诀窍：结婚是两个人的事情，利用“to”与“two”的谐音，使学生觉得有趣，从而不再与“bemarriedwith”这一错误用法相混淆。　　2.利用教具，相信“磨刀不误砍柴功”。现代教育教学和信息技术休戚相关，使用多媒体课件教学已经成为时代的需要。普通高中的有些老师只是一味沉浸在听、说、读、写的紧张训

4、练中，认为做课件浪费了时间，同时精美的课件会分散学生的注意力。其实完全不然，尤其是对于职高生，多媒体课件运用于教学会更好地调动学生的积极性，同时会更容易吸引学生的注意力。这样制作课件不但没有浪费时间，还使整堂课妙趣横生。我讲解课文《TheWaterCycle》时，仔细分析了水循环的规律，根据水的特点、形态，结合课文的具体内容，制作出了一个画面生动的课件，这样使内容枯燥的说明文一目了然，通俗易懂，效果果然不同凡响。　　3.充分发挥“比赛”“游戏”的魅力，调动学生的积极性和主动性。在英语学习中，普通中学把比赛结果的好坏作为学习是否认真的评判标准。他们看的是

5、在英语听、说、读、写能力方面，谁的能力最强。可是在职业中学却完全不同，英语学科竞赛的形式多种多样，有英文诗歌朗诵赛、奥运会主题的演讲赛、英文歌唱比赛等。这些比赛一方面要求学生有较好的基础知识，能发音清楚，吐字清晰，另一方面还要求学生有良好的心理素质，较强的表演才能。而这些能力的培养同时也能调动学生的积极性，树立学生的自信心，培养学生坚强的意志和品质。我曾经有一位学生，入校时英语成绩一般，因一次偶然的机会，她被选为全班的惟一代表去参加全年级英语朗诵比赛得了一等奖，此后，她信心大增，英语成绩进步显著，多次参加英语学科竞赛均获奖，后来考取了越秀外国学校英语专

6、业学习，现在宁波一家外资企业当翻译，收入颇丰。“游戏”是绝大部分学生都感兴趣的活动。因此，如果把游戏融入到英语教学中，学生肯定会觉得其乐无穷。但是“游戏”的运用应该符合学生的年龄特点和心理特征。对于职高生来说，要想他们学好英语，单词和短语的记忆最重要。在记忆过程中，如果采用“打扑克”记忆单词，效果会更加明显。而且这是一个集体性的活动，有利于调动全班同学的积极性和主动性。　　二、培养学生的英语综合运用能力，情感态度教育是关键　　学生英语综合能力的提高，与他们的情感态度是分不开的。纵观各种媒体报道，中学生违法事件屡见不鲜，不少学生的道德品质低下，令人担忧。

7、如何改变这一现状是摆在我们广大教育工作者面前的一个非常严峻的问题。要从根本上解决这一问题不是一朝一夕的事情，但我们可以充分利用学科的特点，结合教材对学生进行情感态度教育。如培养学生的文明礼貌，教会学生要团结友爱、助人为乐、遵守纪律，要保护环境。只有当学生具备了这些基本的健康的情感态度，学生的英语综合能力才能被社会接受。例如在学习“TheWaterCycle”一文时，应该引导学生去讨论水污染的问题，让他们意识到水污染使河流、湖泊变脏，使鱼大量死亡，污染饮用水水源。另外，还要注意节约用水，2014年我们是“东亚峰会”和第二十二次亚太地区APEC经济峰会的主

8、办国，人人都应该为“绿色峰会”“环保峰会”出一份力。人类只有一个家园，保护水资源、保护环境就是