让自信点燃职高学生的理想之灯

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1、让自信点燃职高学生的理想之灯  【摘要】职高生由于基础差、学习能力弱、成绩不够理想,从小学到中学一直与“差生”、“后进生”等名称联系在一起,这些导致他们学习自信心不足。做为一名职教工作者,应该采取各种教育措施,让学生树立自信,点燃他们的理想之灯,让他们在学习中实现自我,成为一名对社会有用之才。  【关键词】自信理想闪光点  【中图分类号】G635.5【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(2013)05-0214-01  说到职高生,人们就会想到差生、后进生,就会联想到打架斗殴、上网恋爱等一系列违纪行为。其

2、实,这些都是社会对职高学生这一群体的偏见。职高学生也像其他学生一样,心里也有五彩斑斓的梦想,只不过,由于他们初中学习基础薄弱,成绩不够理想,导致他们学习自信心不足,在学校无法实现自我,只好用极端的违纪行为来渲泻。因此,这就要求我们职业教育工作者深入学生心理,充分挖掘他们内心的自信,点燃他们的理想之灯,教育他们成为社会有用之才。下面我就职高学生自信心不足表现、原因及解决措施等问题进行一些粗浅的阐述,敬请专家学者批评指正。  一、职高学生学习自信心不足的表现  在课堂学习中,职中学生不敢或很少主动举手发言,不敢在众多学

3、生面前讲话,回答问题紧张、不流利,不敢主动提出自己的意见和建议,对自己的能力缺乏信心。不敢放心大胆地活动,不敢在他人面前展示自己的才华。在进行分组讨论问题时,职中学生不敢主动与其他同学进行交流,他们所表现出的状态是常常畏缩、躲避、说话小声、胆怯。不敢提出自己独特的意见,缺乏自己的主见等。总是依赖学习能力强的同学,总是听从个别学习好的同学的现成的意见,人云亦云,逐渐养成了听、靠、等的坏习惯。在学习中,当他们遇到困难时,常常害怕,不知所措、退缩、轻易学会放弃而不去积极地努力解决问题。  二、职高学生学习自信心不足的原因

4、分析  1.部分学生天性自控力差,难以自制,表现不好,成绩一直不理想。  有些学生,从小学到中学,常由于他们比较调皮,注意力不集中,成绩不理想,加之某些学校或教师的教学方法不当,常将他们视为坏学生,座位排在教室的后面,上课时没有被提问的可能,平时有些教师和学生也不愿、不想或不敢与他们打交道。时间一长,他们自己也认为自己是差生,产生了自暴自弃、放纵放任的自卑心理。  2.部分学生学习能力较低导致学习成绩较差。  有些学生,或者由于天资较低,或者由于学习习惯未能培养好,造成学习能力较低。从小学到中学,他们的学习成绩比不

5、上学习能力强的学生,天长日久,在其内心深处就产生了自己是“差生”跟不上趟的感觉。这种不健康的心理积累,促成其自卑心理的产生。  3.部分学生家庭状况较差产生不良心理负担和自卑心理。  有些学生或者由于家庭的经济状况较差,父母整天疲于奔波,挣钱养家糊口,加之其父母文化水平不高,父母无能力和时间给予孩子较多的关注和指导,同时由于这些学生的父母自身的素质不高,社会地位相对低微,使其产生了自己家庭不如别人的自卑心理。或者由于家庭残缺,使孩子缺少了本该有的情感关怀和稳定的生活,使其从小就蒙上生活的阴影,自卑心理由此产生。  

6、4.部分学生受社会对职校心存偏见的影响,对自己丧失信心。  这些学生素质本身可能并不是太差,但由于他们或小学阶段、中学阶段未能在条件好的学校上学,或升学考试失败,或其它不得已的原因上了职校,他们受社会上消极思想的影响,进入职校后,他们或与升入普通高中的同学比,或在社会的偏见中,自认为低人一等,前途无望,产生自卑心理。  三、解决职高学生学习自信心不足的措施  1.及时捕捉学生闪光点。  学生自我意识的产生主要通过教师和成人的评价,特别是自信心不足的学生,教师则更要不吝赞赏。当他们取得成功或在原有基础上有了进步时,要

7、及时给予肯定或强化,可以是肯定的眼神,或细微的动作,或和蔼的态度,或热情的赞语。使每个学生都能感受到:原来我能行!这就产生了自信。再调皮、表现差的学生偶尔也会表现得很好。也许在常人看来这是微不足道的,但作为教师我们要善于捕捉这些稍纵即逝的闪光点,给予必要的乃至夸张的表扬和鼓励。  2.心怀宽容,切忌急躁粗暴,大声呵斥。  “海纳百川,有容乃大”这句富于哲理性的话充分说明了宽容的重要性,职业中学的“差生”、“双差生”身上有许多长期形成的坏习惯,要求他们一时改掉是不可能的。所以,当我们一时找不到有效的方法,他们“屡教不

8、改”时;当他们一时冲动顶撞老师时;当他们不能把好的习惯持之以恒,又犯了同样的错误时,教师要以一颗宽容的心来对待他们,千万不能急躁粗暴,大声呵斥,以免挫伤学生的自尊心。  3.赏识有度。  我们要对学生多肯定、多鼓励、少批评,但不等于学生犯了错误就不去批评,依然不断的赏识。再者过度赏识会导致学生自满自傲,任性,不能客观正确地评价自我,若稍遇坎坷便一蹶不振。我们

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