用爱点燃学生的自信

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1、用爱点燃学生的自信　　【摘要】教育的奥秘是把整个心灵献给孩子们。教育不能没有爱，没有爱就没有教育。学困生讨厌学习，用讲故事的方法引导学生阅读，用爱的教育唤醒他们的潜能，给学生锻炼的机会。以读促写，目标明确。读写结合，学以致用。用“爱”架起一座桥梁，用“爱”点燃学生的自信。　　【关键词】爱；讲故事；点燃；自信　　【中国分类号】G623.24　　　　　　前苏联教育家霍姆林斯基把教师热爱学生作为“教育的奥秘”，他的座右铭是“把整个心灵献给孩子们”。教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样。其实每个人的心灵深处都有渴望被爱、被认可和赏识的需求，顽劣的孩子也不例外。当我们用爱心和智慧激活并开发出他们的这

2、种需求时，我们的教育就一定会有成效。无论是一句赞扬的话，一个抚摸的动作，无论是悄然期待的目光，还是急切关注的眼神，用我们的智慧催生、挖掘、点燃学生自信、自尊的火把时，孩子心中阳光的、积极的一面就会展现，吞没顽劣阴暗的一面，重新燃起自信的火花。7　　年年教九年级的语文，年年接手的学生都是基础最差的，因为那些八年级教得好的语文老师，他们一般都跟着上九年级，而那些基础差的或拆班后又合班的班级，理所当然就轮到我了。每年新接手这样的班级，我都要先摸底，了解学生的情况，才能因材施教。今年这届学生是我接手以来基础最差，思维最慢的一届学生。他们七、八年级的语文老师是一个在小学教了十五年的中年老师，他的教学理

3、念基本上还是沿用小学上课模式。平时对学生要求特严，拼命地要求学生死记硬背，却又不说为什么要背，用什么方法来背。这样的作法是优生的思维定势了，中等生与学困生对老师的作法非常反感，常常联合起来与老师作对。因为今天的中学生已非当时的小学生了，他们已经是思想鲜活的青春少年了。　　我接手教的就是这样的两个班级的语文！学生无论是思想上还是学识上都有待提高！　　有位专家说过：教育是“慢”的艺术。面对这样的两个班级的孩子，我上课只好悠着点，慢慢来。边了解他们，边寻找对策。　　第一节课我先做了自我介绍，接着点名叫了几个学生介绍自己，说说自己的兴趣爱好、个性特点，特别要求他们谈谈现在读九年级，今后有什么打算，如

4、何提高自己的学习成绩等等。剩下二十分钟，我说，同学们今天的叙述都很精彩，还有很多同学也想说说自己精彩的故事，我也很想更深一层地认识你们，请你们以“自我介绍”为题，将你要说的内容写在作文本上，明天早上交给我。7　　星期一早上收上作文本，我迫不及待地想了解学生，结果令我大失所望。70%的作文不足300字，并且错别字、病句很多，更别说条理清晰了。我找了几个学生了解他们七、八年级是怎么学习语文的。他们说，他们以前也是这么写的，老师给他们打很高分，有十来个男生平时从不写作文，考试时老师就叫他们抄试卷上的文段，也会给到30多分。我的天！作文不分好坏只要有就给分，学生的分辨能力就这样扼杀了，学生的惰性就这

5、样形成了！其中杨建文同学的作文是这样写的：　　生活中的我是一个活泼好动，口无遮拦，喜欢顶撞老师的坏学生，这是我的缺点。我的优点是，什么优点也没有。同学们说我是“六无产品”：无知识、无能力、无才华、无口德、无金钱、无耐心的人。　　……　　这就是生活中的我，一个爱跟老师作对，做事不专心，没耐心的我。　　看着这篇作文，我百感交集！他只不过是个十四、五岁的孩子，在他心目中，就给自己贴上“六无产品”的标签，以后漫长的人生，他怎么做人？怎么做事？我要拯救他，不能让他自甘堕落!他现在的表现虽然差点，但我坚信，学生的可塑性是最强的，我要让他重拾信心，爱上学习！　　面对这样的学生，我感到既无奈又怜惜，但又觉得

6、很有必要改变学生过去的读书习惯，寻找一种适合他们的学习方法，点燃学生的自信。以下是我的一些具体做法：　　一、用讲故事的方法引导学生阅读，不舍不弃。　　德国哲学家雅斯贝尔斯说：“教育是一朵云推动另一朵云，一棵树摇动另一棵树，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”我要用爱的教育唤醒他们的潜能，用爱的火把燃起他们的信心。于是，每堂课我都给学生锻炼的机会。　　第二节课我没有上课，而是给他们讲了海伦?凯勒的故事：　　同学们哪个知道海伦?凯勒的故事？她是一个什么样的人？7　　问题一抛出来，大家就像炸开了窝，七嘴八舌的讲开了。有的说，海伦•凯勒是美国盲聋哑女作家、教育家、慈善家、社会活动家。有的说，她是个

7、残疾人，又聋又哑又盲。……教室里热闹极了，个个都忍不住发言。最后我总结说：同学们说得很对，海伦•凯勒确实是个残疾人，她又聋又哑又盲。可是，她却凭着坚强的毅力，在安妮•莎莉文老师的帮助下，克服了种种困难，并爱上了读书。令人难以置信的是，由于她的勤奋、刻苦，竟然毕业于哈佛大学德吉利夫学院，并用生命的全部力量处处奔走，建起了一家家慈善机构，为残疾人造福。　　海伦是个残疾人，她又聋又哑又盲。只