鹿泉市实验小学深化课堂教学改革行动方案

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1、积极构建智慧型课堂，努力打造学校品牌特色——鹿泉市实验小学深化课堂教学改革行动方案一、指导思想以办人民满意的教育为宗旨，以实施素质教育为目标，以第四次全教会精神为契机，坚持“用优质的教育为学生终身发展奠基”的办学理念，规范办学行为，创建学习型学校，把课堂教学改革做为学校发展的突破口，积极构建智慧型课堂，努力打造学校品牌特色，促进学校的内涵发展，提升整体办学水平。二、实施内容与措施（一）加强教研室建设，充分发挥教研室的职能作用教研室是教学活动研究的中心，它具有管理、研究、指导、服务的功能，能否充分发挥教研室的职能作用，对深化教学改革有着至关重要的作用。新学

2、年我校将采取以下措施进一步加强教研室建设。1、统一思想，提高认识，充分调动教研员工作的能动性引导教研员加强政治学习，统一思想，提高认识，端正态度，认真工作，大胆工作，主动工作，让每位教研员明白自己肩负的责任，引领教研员要认真思考自己的工作，明确工作的目标方向，保持清晰的工作思路，实行《教研员考核竞争聘任制》，重新分配教研员的工作，对教研员的工作进行分工细化，做到定量定性评价，挖掘教研员自身的潜能，调动他们工作的能动性。2、加强理论学习，做到打铁先要自身硬教研员的水平决定着其分管工作发展的方向、完成的质量，决定着能否对学科教师起到专业引领的作用，7所以教研

3、员必须注重学习，不断提高自身业务水平，做到打铁先要自身硬。新学年我们对教研员的业务学习，包括学习书目、学习要求、听课指导、论文撰写、课题研究等都要有明确的规定，让教研员肩上有压力，行动上有作为，工作上出成效，继续支持教研员外出学习，参加各级研讨会、专家报告会，让他们充电洗脑。3、充分发挥教研员的专业引领作用教研员是教师专业发展的直接引领者，我们要求教研员制订完善的教研工作计划，在计划中对分管学科要有规划，对教师的状况要有分析，要确定对教师培训的目的、内容，形式、次数等，培训要有针对性，注重实效性，坚决避免走形式，同时针对高效课堂建设要搞好调研，及时调整工

4、作思路，抓信重点，创新思路，发现亮点，突破难点，树立典型。为了进一步发挥教研员的专业引领作用，及时掌握教情学情，新学年每位教研员根据分管学科要确定学科教学研究实践班级，并坚持每周到实践班级开一节公开课，与任课教师进行“面对面”的教学研究，随时发现问题、解决问题，引领教师专业成长（二）加强骨干教师管理，充分发挥骨干的引领示范作用骨干教师是学校教学教研的中坚力量。目前我校有一支较大的骨干教师队伍，发挥好这支骨干队伍的作用，对全处的教师专业发展提高有着不可忽视的作用。为了更好地发挥骨干教师的示范辐射功能，新学年我校将从以下几方面加强骨干教师的管理。1、完善骨干

5、教师考评制度对原有的骨干教师考评制度，结合新的教育形势、学校实际、课改要求、高效课堂建设等方面进行重新修订，让每位骨干教师定好自己的位子，明确自己的任务，对骨干应履行的工作职责进行明确细化，并实行量化管理，每学期末对骨干教师工作的开展情况进行定性与定量的评定并反馈，两次“不作为”7或“作为不够”将向领导申请取消其称号，实行动态管理。2、提高骨干教师工作待遇在工作严格要求的同时，我校将在物质、荣誉等方面予以倾斜，对工作成绩突出的骨干教师，优先支持外出学习考察，优先评选各种先进。3、进一步完善骨干教师管理档案骨干教师要有自身的学习任务，要有具体帮扶对象及任务

6、，对这些职责，包括个人学习情况、教学情况、帮扶过程、帮扶结果等，我们将设定专门的档案记录，也做为骨干教师考评的重要依据。（三）落实教研组实体地位，切实发挥教研组的研究作用教研组是校本教研的实体，教研的主阵地。几年来，教研组的作用发挥并不是很好，主要表现在教研组长不能大胆工作、忙于自己的班级教学忽视了教研、繁杂事务多影响了教研、教师不能积极配合等方面。下一步我校将采取以下措施抓实教研组工作，切实让教研组长发挥作用。1、进一步完善教研组管理机制，加强对教研组建设的监督与管理学校领导对教研组工作是否重视，直接影响着教研组能否有效发挥作用。要力争每个教研组都有一

7、名领导主抓，把对教研组的管理作为学校管理的重要内容之一，形成校长——教导主任——教研组长——教师的管理体系，完善相应的制度和职责，责任到人，以加强对教研组工作的管理。分管领导要经常性的深入教研组、深入教师、深入课堂、深入学生，通过听课、参加教研组活动、检查资料、座谈、谈话、问卷调查等形式，全面了解各教研组工作开展情况，有针对性地对教研组工作进行督促和指导，使教研组教研活动内容充实，实效性强。7适当调配教研组长的工作量，让他们有时间有精力组织教研活动，从而充分发挥其引领作用，让教研组成为课堂教学研究的主阵地。2、对教研组长进行专题培训，使教研组长明白教研组

8、的职责、教研的内容形式、方法途径、工作注意事项等，从而更好地开展本组工作。3、打