电场强度教学设计

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1、《电场强度》教学设计电场强度一、教材分析：《电场强度》是人教版高二选修3-1第一章的第三个课题改成第三节。是继电荷守恒定律和库仑定律之后对带电体性质的进一步阐析，也是学习电势能，电势差的基础。它是电学的重点和难点，所以电场强度有着极其重要的地位，必须深刻学习理解。二、学情分析：注意对学生的只是状况进行分析学习理科的学生讲究的是严谨的逻辑推理，这节课主要由学生观察生活中的各种实践经验，利用中学生的好奇心理，来认识这种看不见，摸不着的又客观存在的物质—电场。引导学生思考问题，积极探索，加强学生对电场强度的理解。三、教学目标：（一）知识与技能：a．知

2、道电荷间的相互作用是通过电场发生的，知道电场是客观存在的一种特殊物质形态。b．理解电场强度的概念及其定义式，会根据电场强度的定义式进行有关的计算，知道电场强度是矢量，知道电场强度的方向是怎样规定的。c．能根据库仑定律和电场强度的定义式推导点电荷场强的计算式，并能用此公式进行有关的计算。d．知道电场的叠加原理，并应用这个原理进行简单的计算。（二）过程与方法：通过分析在电场中的不同点，电场力F与电荷电量q的比例关系，使学生理解比值F/q反映的是电场的强弱，即电场强度的概念；知道电场叠加的一般方法。分成小点进行叙述，不要写的太长（三）情感态度与价值观

3、：扩充一下培养学生学会分析和处理电场问题的一般方法。一、教学重难点：重点：电场强度的概念及其定义式。难点：对电场概念的理解、应用电场的叠加原理进行简单的计算。二、教法设计：1、教学策略：讲授为主，辅助以探究和演示实验。2、教学原则：①教师主导、学生主动②理论联系实际③使学生掌握知识、提高思想、发展智力3、教学方法在你的实际教学中要体现各种教学方法：讲授法、演示法、演绎法、讨论法、归纳法·····删除·4、教学模式：探究结合知识传授的教学模式。5、教学手段：讨论探究、实验演示、习题练习、作业巩固。六、教学过程：（一）、新课引入：1、复习：库仑定律

4、的内容和表达式。2、引入：电荷间的相互作用是怎样产生的呢？（二）、新课教学：1、电场：抓住电场的重点进行分析，如电场的基本性质启发学生从哲学角度认识电场，理解电场的客观存在性，不以人的意识为转移，但能为人的意识所认识的物质属性。利用课本图14－5说明：电荷A和B是怎样通过电场与其他电荷发生作用。电荷A对电荷B的作用，实际上是电荷A的电场对电荷B的作用；电荷B对电荷A的作用，实际上是电荷B的电场对电荷A的作用。2、电场强度：引入这个概念的时候最好多一些分析，不要显得太直接，否则学生难以接受定义：电场中某一点的电荷受到的电场力F跟它的电荷量q的比值

5、，叫做该点的电场强度，简称场强．用E表示。公式：E=F/q单位：N/C或V/M方向由检验电荷导出：物理学中规定，电场中某点的场强方向跟正电荷在该点所受的电场力的方向相同。◎唯一性和固定性电场中某一点处的电场强度E是唯一的，它的大小和方向与放入该点电荷q无关，它决定于电场的源电荷及空间位置，电场中每一点对应着的电场强度与是否放入电荷无关。带领学生总结出真空中点电荷周围电场的大小和方向．在此过程中注意引导学生总结公式E=F/q和E=kQ/r2的区别及联系．（变化磁场产生的电场，涡旋电场）。3、（真空中）点电荷周围的电场、电场强度的叠加：（1）点电荷

6、周围的电场①大小：E=kQ/r2（只适用于点电荷的电场）②方向：如果是正电荷，E的方向就是沿着PQ的连线并背离Q；如果是负电荷：E的方向就是沿着PQ的连线并指向Q。说明：公式E=kQ/r2中的Q是场源电荷的电量，r是场中某点到场源电荷的距离．从而使学生理解：空间某点的场强是由产生电场的场源电荷和该点距场源电荷的距离决定的，与检验电荷无关。提出问题：如果空间中有几个点电荷同时存在，此时各点的场强是怎样的呢？带领学生由检验电荷所受电场力具有的叠加性，分析出电场的叠加原理。（2）电场强度的叠加原理：某点的场强等于该点周围各个电荷单独存在时在该点产生的

7、场强的矢量和。4、例题分析：例一：以下说法正确的是：（D）A．电荷在电场中某点受到的电场力越小，该点的电场强度也越小。B．电荷在电场中某点受到的电场力的方向和电场的方向相同。A．电荷在电场中某点受到的电场力越小，该点的电场强度就越大。B．负电荷在电场中某点受到的电场力的方向跟该点场强方向相反。例二：在x轴上，x=0处放置一个电荷为+4Q的点电荷，x=9cm处放置一个电荷为-Q的点电荷。（1），合场强为零的点的坐标：（2）在x轴上合场强的方向沿着x轴正方向的区域：。七、课堂总结：电场--客观存在，特殊物质基本知识点：电场强度：E=F/q；E=KQ

8、/r2电场叠加：矢量运算比值定义法：E=F/q基本思想（方法）试探电荷：理想模型八、板书设计太多了适当用一用多媒体：电场强度一、电场新观念：电荷周围存