大学生应具备的能力及其提升之道

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1、大学生应具备的能力及其提升之道　　[摘要]国家的全面发展亟需大批有素质有能力的人才，但国内大部分高校的培养目标还只停留在让大学生获取知识的层面，构建具有教育竞争力的大学生能力体系是当前我国大学教育与管理的当务之急。规划能力、思考与学习能力、创新能力、自律能力、实践能力、生存与挑战能力、表达与合作能力、对大势的把控能力、对细节的掌握能力是大学生应具备的素质与能力，也是杰出大学生的核心竞争力。　　[关键词]教育竞争力能力体系综合素质能力提升　　[中图分类号]G649.21[文献标识码]A　　目前，国内绝大部分高校的培养目标还只停留在让大学

2、生更多地获取知识的层面。知识的获得可通过多种途径，但绝大部分大学生主要还是通过课堂和教科书而后死记硬背完成的。而上课听讲很难获得动手能力的提高，死记硬背更是无助于创新能力的培养。事实上，能力的获得很大程度上依赖于获得知识的过程。构建具有教育竞争力的大学生能力体系、注重大学生的能力培养是当前我国大学教育与管理的当务之急。　　一、规划能力-----站在高处的智慧　　由于一些学生在经过了六年“艰苦卓绝”的中学学习生活之后，很想给自己放松一下，加之大学里的学习又基本上靠自律来完成，所以在进入大学之初，他们没有构想下一步成长计划，甚至没有想努力

3、学习，等到了大三或大四时才猛然发现，自己与其他较上进的同学已存在很大的差距，但又无力改变现状，也就只好自暴自弃，混个毕业文凭了事；另有一部分学生在刚上大学时确实是想好好学习的，但由于沿用了高中时期的学习方法，没能真正把握大学学习的特点与实质，又没有及时与辅导员、老师或优秀的学长进行充分的交流，因此也许能得到较好的考试成绩，但即使有了部分能力的提升，也属无意识状态下的；只有极少部分的学生在上大学后能对自己的大学生活进行合理的规划，同时在执行过程中又有较强的自律性，能对学习和生活中的点点滴滴进行多角度全方位的思考，能在每个阶段做出及时总结

4、和有效调整，并能充分地利用大学中的软硬件资源。　　大学期间的规划可分为长期计划、中期计划和短期计划三种。长期计划是对大学学习期间4～5年的一种总体规划，它以人生成长过程中阶段性的成果为目标，例如，大学四年的平均学积分达多少，从事什么类型的实习，参加什么类型的学科竞赛，听多少次学术报告，看多少量课外书或参考书，参加什么类型的社团和担任什么职务，毕业之后是出国、读研还是工作，将来要成为什么职业或什么类型的人等；中期计划是以学期或月为时间单位的一种规划，它是对长期计划目标的分解，例如，加强哪门课程或哪门课的哪些章节，强化哪些能力，调整哪种学

5、习方法或生活习惯等。中期计划将直接指导短期计划的形成，同时也支撑着长期计划的落实。制定中期计划时应预先分析本学期的课程数目、每门课程的特征和相应的学习方法，并要处理好课程学习与实习、学科竞赛、学术报告、参考书、课外书、社团之间的关系；短期计划是以周或天计算的一种规划，它是实现中期计划的具体步骤。短期计划应以两到三天为一个执行周期，而且有些课程可以定时学习，有些课程可以定量完成。另外，调整计划是正常现象，但不可以把它作为完不成任务的一种退路。　　二、思考与学习能力-----大学生核心的竞争力　　教育是一种文化，全方位地培养大学生的思考和

6、学习能力就是要将知识育人转变为文化育人，把功利式学习转变为能力提升式学习，从而使他们储备适应未来发展的强大力量。　　在学习过程中，思考的深度和广度是衡量记忆式学习与思考式学习的标杆。思考习惯的培养首先自身应有这种愿望，明白勤于思考、善于思考的重要性。在思考问题时，最好用笔在纸上将即时的想法表示出来，并将相关要素（文字、符号、图形）联系在一起；其次要掌握思考问题的基本方法，如推理式思考、联想式思考、发散式思考等。对于那些一时很难想清楚的问题，需在平时多加留意，也许某个场景或某个人不经意的一句话会给你带来启发，产生豁然开朗的效果。　　面对

7、问题或事件，思考时要多问几个为什么。如，为什么会有这样的产生条件，为什么别人没有注意到它，为什么前人的解决方案不够完善等。要分析这一问题或事件的产生环境，分析它的时代性，分析它所包含要素的主次关系，分析影响它的若干因素之间的相互作用，分析解决它可能存在的途径和程序，估计完成这一任务后可能产生的结果，设想它失败后最坏的可能等。　　讨论与辩论也是一种有效的思考方式。人的思维需要相互碰撞、相互启发，讨论与辩论有助于完成从渐变向突变的过渡。对同一问题的思考时间过长很可能会带来纠结的情绪，此时就可与周围的同学和老师进行交流，从中寻求到至少一种启

8、发：或从知识点方面加以补充，或从思考问题的角度加以转变，或是在推理逻辑上产生了错误等。讨论中应把产生的“思想火花”及时记录下来，以免事后有价值的瞬间灵感“溜掉”。　　富有想象力的思考需要广博的知识。许多大学生知识习惯于对