第二节 气体摩尔体积

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1、第二节气体摩尔体积（第一课时）北京九中杜巍教学目标知识与技能1．学生能认识气体的体积与温度和压强有密切的关系，在此基础上能了解气体摩尔体积的概念，能对与气体体积有关的描述做出正确的判断。2．学生能初步了解气体摩尔体积、气体体积、物质的量之间的关系。3．学生能掌握阿伏加德罗定律的要点，会对相关的问题做出正确的判断。4．通过对1mol不同状态的物质的体积的分析，对决定物质的体积的因素的讨论，对气体摩尔体积、气体体积、物质的量的关系的总结，培养学生的分析、推理、归纳等逻辑思维能力；通过对气体摩尔体积概念的辨析，培养学生的理解能力，应用知识解决问题的能力。过程与方法1．通过

2、对1mol不同状态的物质在一定温度和压强下的体积的数据的分析，学生能发现1mol气体在相同的温度和压强下，体积大约都相同，从而得出气体摩尔体积的概念；2．通过解答关于气体摩尔体积、阿伏加德罗定律的辨析题，学生能深入了解气体摩尔体积的概念，理解阿伏加德罗定律的要点。情感态度与价值观1．通过本节内容的教学，使学生主动参与教学过程，激发学生的学习兴趣。2．通过设问讨论等方法，培养学生积极思考、勇于探索的优秀品质3．通过对概念的深入理解和剖析，培养学生严谨、认真的学习态度及良好的学习方法重点气体摩尔体积的概念，阿伏加德罗定律难点对气体摩尔体积概念的逻辑推理及应用教学方法引导

3、发现，分析讨论，归纳总结，练习巩固等教学媒体多媒体投影设备教学用具不同大小的小球（若干）、烧杯（100mL，3个）、气体摩尔体积模型教学过程教师活动学生活动设计意图【引入】上节课我们认识了一个新的物理量——物质的量，它就像一座桥梁将微观粒子与宏观物质联系起来，使我们能方便地进行物质的质量和粒子数目的换算。我们把这些换算用到化学实验和化学计算中是十分方便的，但是对于气态物质，无论是实验室还是生产中都大多使用它们的体积，而不是质量，那么物质的量与气体体积之间有什么关系呢？1mol气态物质在一定条件下所占的体积有多大呢？这节课我们就一起来探究一下。倾听明确本节课要探究的问

4、题。学习数据处理的方法，培养学生归类总结的能力5【提问】我们先来解决这样一个问题：请同学们四人为一小组，对电子表格中的1mol不同状态的物质在一定条件下的体积进行分析，看看固体、液体、气体的体积有什么规律性的关系。【投影】学生总结的规律：1）相同条件下，1mol不同固体或液体物质的体积是不相同的。2）相同条件下，1mol任何气体物质的体积近似相等，在0℃，101.3kPa下约为22.4L。3）1mol不同物质的照片。【设问】1mol物质的体积为什么会有上述规律呢？【提示】请同学们结合你们在物理课上所学到固体、液体、气体微观结构的知识，分析，决定物质体积大小的因素有哪

5、些，充分利用你手中的用具，讨论出为什么会有刚才同学们发现的规律。【投影】决定物质体积大小的三个因素：①粒子数目；②粒子的大小；③粒子之间的距离；【评价】评价学生的分析。【投影分析】再利用投影，分析强调学生讨论出的结果。【投影设问】0℃1molH2O(18mL)加热到100℃完全气化得到的水蒸气（3.06×104mL），体积扩大了1700倍，说明什么？1mol气体，在任何情况下，体积都相等吗？【动画演示】温度，压强对气体分子间距离影响的动态模型分组探究：利用电子表格对1mol不同状态的物质在一定条件下的体积数值进行分析，找出规律性的关系——相同条件下，1mol固体、液

6、体的体积不相等，但相同条件下，1mol气体的体积大约都相同。分组讨论：总结回答影响体积大小的三个决定因素汇报讨论的结果：1mol固体或液体所含的粒子数是相同的，构成它们的粒子间的距离又是非常小的，因此固体或液体物质的体积主要决定于粒子本身的大小。由于构成不同物质的原子、分子或离子的大小是不同的，所以它们的体积也就各不相同。而当粒子之间的距离比较大时，物质的体积就主要决定于粒子之间的距离，气体就是这样。思考并回答：说明气体的体积还受温度和压强的影响，若温度、压强不同，1mol的气体的体积不见得相同。观察温度压强如何影响气体的体积倾听理解培养学生用已有知识解决问题的能力

7、。通过问题转化，实物观察，培养学生迁移，观察分析能力，以及逻辑推理能力。通过及时肯定激发学生参与的热情通过媒体展示，使学生对影响物质体积大小的因素加深印象。培养学生的分析能力通过动画演示，加深学生理解，同时激发学生学习的兴趣，调动其积极性5【讲述】边演示边讲解，气体体积与温度、压强等外界条件有密切关系。压强一定，一定质量的气体，当温度升高时，气体分子之间的距离增大，体积增大，反之则减小；温度一定，增大压强，分子间距离减小，体积减小。因此要比较一定质量的气体的体积，就必须在相同温度和压强下进行才有意义，相同温度、压强下，任何气体分子间的距离大约都相同。因此，我们可