浅谈农村小学如何有效开展少先队活动

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1、浅谈农村小学如何有效开展少先队活动　　活动是少先队的生命力，丰富与发展新时期的少先队活动，是少先队工作的重要任务。对于一名农村小学少先大队辅导员来说，工作是多方面的。辅导员既要从现实出发，配合学校及班主任，努力搞好实际工作，又要着眼长远，抓好德育工作，关注少先队员的心理发展，做学生的知心朋友，所以少先队的工作总是千头万绪，杂乱纷繁的。那么，如何充分利用农村资源，开展特色少先队活动呢？笔者认为：立足于当地农情，利用地方优势，挖掘乡土资源，是农村少先队开展特色活动的根本出发点。只有针对该地区所特有的，才

2、是最具有魅力的；只有具有地方特色的，才能走出农村少先队自己的发展道路；只有是孩子所喜欢的东西，才能有效地开展。因此，在新课改精神指导下，我校少先队工作主要从活动开展方面去营造特色，重点突出以下几点：　　一、深挖地方资源，体现农村“土”味特色　　俗话说“一方水土养一方人，一方文化育一方人”。在农村这个广阔的天地里，有着有利的条件和独厚的优势。农村少先队要走特色化道路，就要紧扣一个“土”字，善于挖掘具有乡土味的农村教育资源，开展特色活动。我校少先队主要开展了以下活动：　　（一）根据我镇农村传统游戏，我校

3、将名族民间体育引进课堂，自制体育器材，丰富了少先队员的课余生活。如在课余开展竹竿舞、押枷、铁环、高脚、毽子、板鞋等活动，设立各种趣味体育比赛项目：如，袋鼠接力跳、珠行万里、废报纸滚环、三人板鞋等集体项目。　　（二）我校结合农村时令习俗对学生进行中华传统美德教育，收到了良好的效果。如我校根据端午节吃粽子的习俗，开展“走进农家学包粽子”、“有滋有味品粽子”、“端午节里思屈原”等活动，不仅使队员学会了包粽子的技能，了解了端午节的来历，而且把亲情、乡情、爱国情融为一体，在小活动里受到了爱国主义、集体主义和热

4、爱农村的大教育。　　（三）以农村劳动实践为平台，树立少先队员劳动光荣的观念。现在的农村孩子和城镇孩子一样，已经很少从事田间劳作。一是由于科技的发展，面朝黄土背朝天的劳动开始少了，另外父母更多地希望自己的孩子能跳出“农门”，而不再让孩子学习田间的劳动。新课程中综合实践课的开设为少先队活动的开展搭建了平台，也扩展了少先队活动的时间和空间。我校少先队结合实际，让队员们跟爷爷干农活；跟奶奶学采苦丁茶；跟庄稼交朋友，到田间观察、了解农作物的外形、名称、习性及作用，将真实的劳动感受写下来。这样的体验使队员们亲身

5、感受到劳动过程的艰辛，同时更多地体会到了劳动成果带来的快乐，促进学生对劳动的认识，以及培养了学生劳动是光荣的观念。以上这些活动都是在“土”字上做文章，但做到了“土”而不俗，让队员真正享受农村的美，真正体验农家的乐。　　二、关爱弱势，情系留守，开展富有实效的关爱活动　　农村留守儿童、特殊困难少年是农村学校的一个特殊群体。农村少先队必要针对这一实际开展有效的活动，才能教育引导好这一特殊群体健康成长，因此，学校少先队就要发挥组织号召作用，动员一切校内外的力量关注和关爱农村留守儿童这一特殊群体。我校少先队从

6、留守儿童学习、生活的实际困难和渴望亲情、渴望与伙伴交流等具体要求着手，根据他们的实际需要，突出：“情感交流、生活照顾、学习辅导、安全保护”等方面的内容。具体做法是：　　（一）结对“手拉手”活动。　　结合“留守儿童”缺乏自信，学习偏差的情况。学校号召班里的品学兼优的学生与“留守儿童”结成“一帮一”共同成长拉手对子，做“相互关心，相互帮助，相互学习的好伙伴”。再就是每一位教师负责帮扶几名“留守儿童”，从思想上，学习上，生活上关心，引导“留守儿童”形成独立自主，自立自强，百折不挠的优秀品质。　　（二）写亲

7、情信、通亲情电话　　我校从2005年以来，开展留守儿童每月给父母写一封信、打一次电话活动。要求所有“留守儿童”为在外的父母写一封信，信的内容及要求都有具体规定，就内容而言，可根据自己的实际任选，向父母倾诉自己的心里话，写出自己的真情实感，写完后，都把信寄给远方的父母亲。每个月和父母通一次电话，向父母汇报自己的学习生活情况，多和父母沟通思想。通过这次活动，我们把写得好的书信，在班里读给学生听，同时我们还要求“留守儿童”要经常用书信的形式与父母联系。我们也希望家长也要给孩子回信，用书信架起亲自沟通的桥梁

8、。　　（三）送温暖活动　　我校在原来的家访制度基础上，依据现有情况，实行定期不定期的家访，与留守儿童的临时监护人进行深入的交流与沟通，增进了解，寻求互助，并对老年监护人（如学生的爷爷奶奶、外公外婆等）给予一定的家教指导，帮助他们正确地管教留守儿童。　　通过这一系列关爱活动的开展，让留儿童学会自理、自立、自强，自律，锻炼他们的意志，培养坚韧、独立的个性，形成健全的人格，促进他们健康茁壮的成长。　　三、与时俱进，节庆活动赋新意　　2011年是建国62周年，五四运动92周年