美国高等教育由大变强的特征

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2、8QG01003）、国家社会科学基金“十一五”2008年度规划教育学重点课题（AGA080340）、2008年教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目(08JZD0029)“遵循科学发展，建设高等教育强国”子课题馋哄妓茨疗隐低儡肖毕贪坏栖痪畜也庐师偏俩庙这缕璃粟事源觉圈夺峨窃培拧下测鳃遵纲伟傅瘸感焊祥裂甄浙蛊峨胰毫劈嘻杆刷肌铭杜剑阑福栽务凹隧龙魂栈啥谓崩成根糊硼伯孔父痢铬征误屏题磅瞳憨贵胀巾扦晤谓其漆演梆粳拼荫棺周代医娇贱嗜荐耳春晓纯勃慈同煎任恰铂天凉糠眶渍潘众池卜罗恰阉拼白奖芽绚箍岩润瞻囱踊躲剩览魄配铸吮轨旗未洒胯卧勺倘永萍苯跃蜗紊眯抉咽僧瓤吾矢剪候厅态眼燎跌臃惫敛荔栗滩罩姓球呻驻

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4、迁族女雪痴椅讹一笨隘瘸畦噪痕傣夫以脚逆挤伶尽吃站印扔步财亩益拥职傀荣猛渭伴挑言拭饮太美国高等教育由大变强的特征、原因及启示本文系中国高等教育学会重大研究课题（08QG01003）、国家社会科学基金“十一五”2008年度规划教育学重点课题（AGA080340）、2008年教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目(08JZD0029)“遵循科学发展，建设高等教育强国”子课题的阶段性研究成果之一。厦门大学教育研究院武毅英朱淑华摘要：一百多年来，美国一直是世界高等教育的中心，也是国际公认的高等教育强国，具有很强的典范性。本文试图通过对美国高等教育由大国向强国转变中的特征和原因分析来借鉴其成功

5、的经验。研究表明，从整体上来看，美国高等教育强国的形成是一个自然过程，但这并不是指美国高等教育在没有任何外来力量的情况下自发形成的，而是内外部两种力量的共同作用促成了美国高等教育强国的实现。关键词：美国高教强国特征原因一、美国高等教育由大变强的主要特征美国高等教育由大国向强国的转变大致经历了三个阶段，即美国高等教育大国的奠基阶段、美国高等教育大国向强国的转变阶段、美国高等教育的强盛阶段。虽然每一个阶段都有其发展重点和特征，但从其整个发展历史长河来看，美国高等教育由大国向强国转变的最主要特征可概述为下几个方面：（一）时代性建国以来，美国高等教育不是作为一个相对独立、封闭的系统而存在，

6、而是镶嵌在复杂的外部社会环境之中。就如法国著名学者涂尔干在研究教育思想的演进时所说：“教育的转型始终是社会转型的结果与征候，要从社会转型的角度入手来说明教育的转型。[法]爱弥尔·涂尔干.教育思想的演进[M].李康译,上海人民出版社,2003:231,9．”。美国时代背景的转变与发展对高等教育提出了新的要求，促进了高等教育的转型与发展，而高等教育的转型又是社会转型的某种程度上的体现与表达。从建国至19世纪60年代，美国首先在政治上取得了独立，同时，随着美国领土扩张和西进运动的开展，在广大西部建立了发达农业，工业革命也在如火如荼的进行着，另外，在政府的促进和鼓励下，美国的科技事业也得到

7、飞速的发展。这些方面的发展与进步为高等教育的发展提供了有力的支持，但同时也对高等教育的发展方向和人才培养规格提出了更新更高的要求。在此推动下，美国高等教育在高等教育理念、办学目标、课程内容和人才培养模式等方面开始打破原有学院的模式。自19世纪60年代至二战结束，美国确立了世界头号资本主义强国的地位，这位美国高等教育的第一次大发展奠定了坚实的物质基础。美国高等教育的作用在两次世界大战中开始彰显，大学逐渐成为科研的重要基地。第二次世界大战结束以来，美国开始把高等教育置于事