第13课 夜莺的歌声

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1、实施有效教学策略研究课题组小返学校语文教案首页主备课教师：时间：年月日课题13、夜莺的歌声教学课时课型教学目标第一课时第二课时1、初步了解课文内容。　　2、学会生字新词。　　3、学习课文第一部分。1、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇和爱国主义精神。3、理解课文中含义深刻句子的意思。重点掌握字词，理解课文内容。难点抓住课文中含义深刻的句子，体会“小夜莺”机智勇敢的品质。课前准备１、收集有关苏联卫国战争的资料，了解历史背景。　　２、多媒体课件。设计理念本课的教学，以读为本，同时创境练

2、笔，读写结合。我始终把学生看作学习的主人，注重学生的自主学习，给予学生充分的时间和空间。另外，我还充分挖掘文本的人文素养，引导学生正确认识“战争与和平”，从而珍惜今天的幸福生活。学情分析学生生活在和平年代，对于战争年代发生的事了解甚少，对于战争给人类带来的苦难更是不曾体会。因此对学生进行珍爱和平的教育很有必要。学生已经具备了一定的理解、分析能力，本节课的学习就是要让学生理解、分析含义深刻的句子，体会人物品质，心灵受到一次震撼，经受一次洗礼，从而懂得珍爱和平、追求和平。板书设计11实施有效教学策略研究课题组小返学校语文

3、教案续页第2页相关链接相关链接【写作特点】一、全文以“夜莺之歌”为主线贯穿始终：歌声把敌人引到河边，带进山林，歌声把敌情传给游击队，歌声又在河边响起。二、通过“歌声”写出了小男孩的机智、沉着、勇敢。三、描写主人翁形象富于童趣，使文章充满鲜活的色彩。【“歌”字解析】课文中有四处写到“歌”，突出地反映了男孩的机智勇敢、不畏强敌的品质。我们可以紧扣“歌”字来读课文。首先，课文开头在写到德国法西斯给人民带来了深重灾难时，“夜莺的歌声打破了夏日的沉寂，这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。”这里的“歌声”是小男孩有意吸

4、引敌人的注意。接着，在小男孩给敌人带路时，他“有时候学夜莺唱，有时学杜鹃叫”，似乎把身边的军官给忘了，取得了敌人的信任，为游击队巧送情报，为后面把敌人领入埋伏圈作伏笔。在小男孩把敌人引到树林深处，进入游击队的埋伏圈时，“夜莺的歌声越来越响了”。继而“夜莺的叫声停止了”，“接着传来两声杜鹃叫”，游击队员们知道其中的意思。于是，游击队员向德国兵开火，不多时，全部歼灭了敌人，取得了胜利。这里表现出小男孩为协助游击队歼灭敌人，冒着生命危险把敌人领进埋伏圈，突出了他机智勇敢的精神。最后，小男孩完成了任务，又坐在河边执行新的任务

5、，“嘴里飞出宛转的夜莺的歌声”，生动地表现出他胜利后的喜悦。文11实施有效教学策略研究课题组中，作者运用了多种修辞手法，叙述了苏联卫国战争中，一个小孩子运用计谋，协助游击队战士歼灭敌人的事迹，突出地表现了他面对凶恶的敌人机智勇敢，沉着冷静的品格和强烈的爱憎情感。　　1.拟人。在文章的开头，作者描写了一场战争后的破败情景：特别是用“空旷的花园里，烧焦的树木垂头丧气地弯着腰”的拟人，来形象地突出敌人的侵略给人民生活带来的破坏，连树木都“垂头丧气”起来。这里，也饱含着人们的无比愤慨。　　2.双关。当敌人问小孩子“你们这里有

6、没有人”时，小孩在回答中有一句，“大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’——就都跑了。”这里的“野兽”明里讲，是真的野兽，战争一开始，枪炮轰鸣，野兽都跑出了树林，跑进了村子，而实际上，是把敌人比作“野兽”，人们见他们来了，“就都跑了”。作者在这里运用“双关”，一方面表现了小孩子的机智聪慧，一方面突出了小孩子对敌人的强烈憎恨之情。　　3.排比。小孩子给敌人“领路”时，“有时候学夜莺叫，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。”你看，他天真活泼，好像是个无忧无虑的孩子。其实，他是

7、在迷惑敌人。况且，他的“学夜莺叫”“学杜鹃叫”正是给游击队的同志们报信呢!这里的“排比”用得多好。　　4.借代。听鸟叫的那个人说：“如果我们出了什么事，你们可不要忘了小夜莺……”课文中还有这样的叙述：“夜莺的歌声越来越响了。”“夜莺还是兴致勃勃地唱着。”……这里的几个“夜莺”实际上都是指那个机智勇敢的“小孩子”：他学夜莺叫给游击队报信，就像小夜莺那样机灵活泼，惹人喜爱。　　5.反复。课文的题目是《夜莺的歌声》，课文中多次反复出现“夜莺的歌声”，开始是“打破了夏日的沉寂”，中间是“越来越响了”，最后是“从孩子的嘴里飞出

8、宛转的夜莺的歌声”，不仅题目是很好的“照应”，而且像一根红线贯穿全篇，突出了文章的中心——小“夜莺”用“夜莺的歌声”给亲人报信，消灭了敌人，取得了战争的胜利。小返学校语文教案续页（第一课时）步骤、设计意图及目标达成情况：教师活动学生活动反思与补充11实施有效教学策略研究课题组一、谈话导入二、了解背景三、初读课文四、精读课文五、小结全文2、同学们