物质的比热教案(改)

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1、初中科学学科教案第四章第四节　物质的比热上溪镇中吴青花一、教学目标：1、知识与技能：（1）了解热量的概念，知道热量的单位，知道物体吸收或放出热量对温度的影响。（2）了解物体吸收或放出热量的多少影响的因素。（3）初步了解质量相同的不同物质，升高或降低相同的温度时吸收或放出热量不同，知道物质的这种性质用比热表示，不同的物质比热不同。（4）知道的水的比热较大，了解水的这一性质在生活和生产中的应用。2、过程与方法：（1）通过教师的演示实验，学生的小组实验，对学生进行科学方法训练,从而提高学生的动手能力，实践能力，观察能力,分析和综合能力。（2）

2、通过学生之间，学生老师之间的合作过程，体会协作的重要。3、情感态度与价值观：（1）运用比热的知识解决生活的的一些有关的问题。（如对秧田晚间灌水，白天放水）二、教学重、难点：1、重点：了解物体吸收或放出热量的多少除了跟物体的质量、温度有关以外，还跟物质有关，初步了解质量相同的不同物质，升高或降低相同的温度时吸收或放出热量不同，知道物质的这种性质用比热表示，不同的物质比热不同。2、难点：难点即重点。三、教学方法：以讲授为主，实验为教学辅导，加上学生的交流、讨论等。四、教学准备：本节课教学所需的幻灯片；实验仪器（铁架台、酒精灯、烧杯、温度计等

3、）；实验用品（不同温度的水、砂石等）。五、教学过程：引入新课以冬天用暖手袋来暖手为例，加之以一下这个实验来进行导课，借此说明热从高温处向低温处传递的现象。演示实验：问：不同温度的两杯水，接触以后温度发生了什么改变？学生活动1：四位同学一组，小烧杯里装着约40克热水，大烧杯里装着约100克冷水。1、两位同学一起分别测出热水和冷水的温度。2、将小烧杯放到大烧杯内(温度计不拿出来），过3分钟，分别测出两个烧杯中的水温。再过3分钟，再次测出两个烧杯中的水温。并记录。记录表时间（分）036小烧杯里的水温（℃）大烧杯里的水温（℃）分析数据得出：物体

4、吸收或放出热的多少叫热量。讲解：热量用符号___表示；热量的单位为____，简称____，符号为____。它是为了纪念英国科学家____而命名的。分析图表并思考：物质吸收（或放出）热量的多少可能与哪些因素有关？想一想：老师来不及做饭，就想泡方便面吃。可是一拿暖瓶，发现里面没有热水了，于是准备用电热水壶烧水。我应该烧一壶水还是半壶水呢？为什么？得出结论：升高相同的温度，质量越大，吸收热量越多。比一比：将90℃的热水和10℃的冷水混合，混合后水温一定是50℃，对吗？为什么？用图表分析：继续想一想，我烧水时突然发现饮水机里还有一小部分温水，我

5、是用温水来煮开快还是用冷水快？结论：一定质量的某种物质，温度升高多，吸收的热量也多。问：物体吸收（或放出）热量的多少，除了与物体的质量和温度变化量有关外，还可能与什么有关？探究：不同种类物质的吸热能力实验设计：需要控制哪些变量相同？方案1：取相等质量的水和砂石，使它们升高相同温度，比较加热时间的长短（即吸收热量的多少）。方案2：取相等质量的水和砂石，加热相同时间（即吸收相同的热量），比较升高温度的多少学生活动2：1、先测出水和砂石的温度，并记录。2、用同样的两盏酒精灯同时给两样物体加热相同的时间（注意温度计玻璃球要充分插入被测物之间），

6、三分钟后测出水和砂石的温度，测2次并记录。记录表时间（分）03水的温度（℃）砂石的温度（℃）3、分析实验数据：温度升高较快的是_________。要使水和砂石升高相同的温度，需要加热时间较长的是________，吸收热量较多的是_________。比一比：物质种类质量（千克）升高的温度（℃）吸收的热量（焦耳）水114.2×103酒精112.4×103煤油112.1×103水银110.14×103得出：大量实验表明：相等质量的不同物质，升高或降低相同的温度，吸收或放出的热量不同。即不同物质的吸热（或放热）能力是不同的。物质的这种特性在科学

7、上叫做比热容，简称比热。考一考：教师介绍：水是一种比热比较大的物质，在吸收或放出较多的热量时温度不会有较大的变化。所以生活中的很多生产生活中都运用了水的这一特性，并介绍几种生活的应用。三、总结说说今天的收获！四、练习如图4-39甲所示，冬天在给小孩喂牛奶前，要把冷牛奶放在热水中加热。已知容器中热水的初温为60℃，冷牛奶的初温为10℃，每隔1分钟测量一下水和牛奶的温度，描绘出它们的温度随时间变化的曲线，如图4-39乙所示。在牛奶放入热水直至两者达到相同温度的过程中，水______热量，温度_____；牛奶_____热量，温度_______

8、。在前10分钟内，牛奶温度的变化量要_______（填“大于”、“小于”或“等于”）热水温度的变化量。六、板书设计：热量(Q)物体吸收或放出热的多少焦耳（J）与温度变化量有关与质量有关与物质种类（比热）有关