三、物质的比热容教案

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1、2017—2018学年度初三物理“三学”教案“自学·议论·引导”编写人：张月娇宿迁市钟吾国际学校“三学”教案备课组初三物理组姓名集体备课时间.课题名称§12.3物质的比热容教学目标1、通过实验探究就，建立比热容的概念；2、了解比热容是反应物质吸、放热本领的物理量；3、学会查比热容表，了解一些常见的物质的比热容，尝试用比热容解释简单的自然现象；4、会进行物体吸热、放热的简单计算；重点难点1、建立比热容的概念，知道比热容的公式并能用来计算；2、能用比热容的解释常见的自然现象.教学课时共1课时教学流程一、创设情景，引入课题夏天的海边，阳光照

2、射下沙滩的温度比海水的温度高；傍晚时，海水的温度比沙滩的温度高，为什么同一时刻海水和沙子的温度不一样？（通过学生经验分享，从实际生活中提炼问题，激发学生的兴趣）二、合作探究，解读新知1、猜想与假设可能是沙子吸热升温比水快的原因（不应回避猜想与假设中所出现的错误，要让学生体验到假设与验证的过程是艰难的，不至于造成对科学本质的错误理解）2、设计实验（1）沙子吸热升温或放热降温比水快，如何比较沙子和水的吸热升温快慢？类比：比较运动快慢的方法引导：比较物体吸热升温快慢的方案教科书通过“信息快递”52017—2018学年度初三物理“三学”教案“

3、自学·议论·引导”编写人：张月娇给出了本实验的前提：如果加热方法完全相同，就可以认为单位时间内物体吸收的热量也相同，可将比较热量的多少转换为比较时间的长短学生方案：①加热相同的时间比较升高的温度②升高相同的温度比较加热的时间根据生活经验，在相同条件下，烧开一锅水和一碗水，谁的时间更长？由此可见，质量对这个实验也有影响，所以需要控制沙子和水的质量相等；实验中还需要控制哪些条件？（加热的酒精灯完全相同）强调：加热条件相同、相同时间内吸收的热量相同（通过类比的方法，在学生已有的知识基础上，讨论实验方案，培养学生研究方法的迁移；从生活中烧水经

4、验出发，恰当引导出实验中控制的量，降低难度）3、进行实验、收集证据.学生依照教科书的实验步骤分组完成实验，记录实验数据，并绘制图像加热时间min0134。。。沙子的温度℃水的温度℃实验时要注意以下三点：①一定要注意安全，防止烫伤②在用玻璃棒搅拌沙子和水的过程中，不要用力太大，以免装置翻到或者损坏温度计③沙子受热时温度升高较快，一方面沙子要比较干燥而且要不断搅拌使其受热均匀，另一方面实验小组内的同学要互相配合及时记下相关数据4、分析与论证、得出结论52017—2018学年度初三物理“三学”教案“自学·议论·引导”编写人：张月娇教师

5、展示一个组的实验数据和实验图像：学生利用图像说明沙子升高的温度多；水吸收的热量多。小结：不同物质在质量相等，升高相同的温度时，吸收的热量不同。物理学中引入“比热容”这个物理量来描述物质的这种属性。⑴物体温度升高时吸收的热量与它的质量和升高温度的乘积之比叫做这种物质的比热容。比热容在数值上等于单位质量的某种物质温度升高（或降低）1℃所吸收（或放出）的热量，它是物质的一种物理属性。引导学生写出：c=Q／m△t⑵单位：J(㎏.℃)引导学生阅读比热容表：⑴哪种物质的比热容最大？它的物理意义是什么？⑵还能发现哪些规律?⑴不同物质的比热容一般不

6、同；⑵同种物质的不同状态比热容不同。（在给出定义的基础上，让学生尝试写出表达式，为后面热量的计算打下基础）三、学以致用1、热量的计算小结热量的计算式：Q=cm△t(△t为温度的变化量)将计算式分类讨论：（t0为初温，t为末温）物体吸热升温时：Q吸=cm(t–t0)物体放热降温时：Q放=cm(t0–t)小组合作学习，投影例题，学生解答，并反馈。(通过简单的计算，使学生知道物体的质量越大，温度变化的越大，吸收（或放出）的热量就多)2、现在你能解释为什么海水和沙子在同一时刻的温度不一样？海水和沙子吸收的热量相同，但是海水的比热容比沙子的比热

7、容大，所以海水升温比沙子慢；没有日照时，海水降温比沙子慢。3、解释沿海地区昼夜温差比内陆地区昼夜温差小的原因？4、海陆风的成因52017—2018学年度初三物理“三学”教案“自学·议论·引导”编写人：张月娇（使新课创设的情境得以解决，前呼后应，学以致用。尝试解释简单的自然现象，巩固知识的同时，锻炼学生的语言表达能力）四、课堂小结师生共同回顾本节课学习过程和方法.本节课你有什么收获？板书设计三、物质的比热容一、探究不同物质吸热升温的现象相同质量的不同物质加热相同时间比较升高温度结论：质量相等的不同物质升高相同的温度，所需吸收的热量是不相

8、同的。二、比热容1、定义：物体温度升高时吸收的热量与它的质量和升高温度的乘积之比。符号：c2、单位：J(㎏.℃)读作：焦耳每千克摄氏度3、比热容是物质的一种物理属性，仅与物质的种类和状态有关。⑴不同物质的比热容一般不同